说课稿中班语言活动《捉迷藏》

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1、说课稿中班语言活动《捉迷藏》说设计意图:捉迷藏是孩子们非常喜欢玩的游戏，每当孩子们玩“捉迷藏”的游戏时，孩子们是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。《指南》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本节活动中，利用游戏对孩子的作用，帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容，帮助幼儿感受大自然景色的美丽，增进对大自然的热爱。说活动目标活动目标

2、是活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据中班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，我将活动目标制定如下：1.理解诗歌的内容，并能有感情的朗诵诗歌，2.能根据诗歌的结构进行诗歌的仿编。3.感受诗歌中描述的大自然的美丽。说重难点鉴于中班幼儿的认知水平，本次活动的重点理解诗歌的内容，并能有感情的朗诵诗歌。难点为能根据诗歌的结构进行诗歌的仿编。说活动准备：为了使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于游戏之中，我做了以下活动准备。1经验准备:幼儿会玩捉迷藏的游戏。2材料准备:表现诗歌内容的课件，蓝天、白云、菊花等道具。说教法《纲要》

3、中指出，教师要成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。因此我将采用幼儿在前，教师在后的教学方法:如情境法、游戏法、多媒体演示法，讲解演示法。说活动过程：本节活动共分为三部分:首先是开始部分:游戏导入，激发幼儿参与的兴趣。在开始环节，我会带领孩子一起玩捉迷藏的游戏，“小朋友，今天我们一起来玩捉迷藏的游戏，我来捉，你们藏”。通过这个游戏，不仅激起了幼儿的参与活动兴趣，而且还通过经验的迁移，引导幼儿理解了诗歌的内容。基本部分:借助多媒体课件，理解诗歌的内容第一环节:引导幼儿观看ppt，初步理解诗歌的内容。“你们喜欢玩捉迷藏的

4、游戏，太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏呢，一起来看大屏幕”我会边引导幼儿观看图片边提问“是谁用什么样的办法把太阳蒙起来的”，“红色躲在那里了”“蓝色躲在那里了”“黄色躲在那里了”“白色躲在那里了”，课件生动形象的画面和富有情感的语言把幼儿的注意力集中了。让幼儿逐步理解儿童诗的内容，非常适合幼儿的年龄特点。在第二环节，教师完整朗诵诗歌，幼儿完整欣赏，进一步理解诗歌的内容。之后我会提问：“太阳和哪些颜色在捉迷藏呀（绿色、黄色、白色、兰色、红色。）师：绿色躲在哪里呢（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）进一步巩固这句话。并结合p

5、pt，根据每句话分别设计了按钮，每点击一个颜色按钮，就会出现相应的内容，在活动时能根据幼儿的回答来进行验证，巩固相应的内容，并学说：x颜色躲在x里，为后面的仿编活动做铺垫。第三环节，采用多种方式学习朗诵诗歌。  “太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。”我会借助课件，引导幼儿边做动作边朗诵诗歌。  借助课件，在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。  第

6、四环节，能根据诗歌的结构进行诗歌的仿编。“颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。”  请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说x颜色躲在x里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。让幼儿通过不同的方式，玩游戏进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。  三、结束部分引导幼儿思考并说一说颜色宝宝为什么躲在那里，它们还可以躲在哪里使幼儿加深对作品内容

7、的理解。最后，关于活动延伸延伸部分，带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩“捉迷藏“的游戏。进一步激发幼儿对大自然的喜爱。俗话说：教无定法，贵在在得法。对于语言活动中幼儿语言能力的发展，文学作品的理解，需要我们坚持幼儿为主体的教育理念，让幼儿在轻松愉快的气氛中获得知识的学习。我的说课到此结束，谢谢各位老师！