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1、风景这边独好——写景作文课1、写景时按一定的顺序（从上到下，先写天，再写地）。2、动静结合（第一自然段：静的平地、小丘和动的羊群；整篇课文：静的景和人的活动相结合。）3、结尾写感受，抒发感情。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨。妙招一：按一定的顺序写（二）常见的顺序有：1、
2、空间顺序、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。2、时间顺序如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。3、逻辑顺序（先整体后局部）桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨。妙招二：五觉描写法——有形、有声、有色、有味妙加修饰语：在你所写景物的前面或者后面加上一
3、些表示性质、颜色、味道、形状、情态等的词语，把景物写活。试一试，加一加：果真，月亮出来了，月牙儿从山峰上升了起来，田野上升起了薄雾。一弯光闪闪的墨黑的淡绿色的悄悄桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨。妙招三：用词准确，运用多种技巧描写技巧1、善用修辞：比喻、拟人等2、动静结合
4、3、点面结合4、斟词炼字5、要有丰富的联想、想象。①花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。②花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！“我在开花，”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。由春花联想到秋实。想象花儿像孩子一样调皮可爱技巧3：联想、想象小试牛刀请同学们欣赏图片,用恰当的修辞,融入作者的感受,写一段文字。亮晶晶的叶片上缀着点点露珠，玲珑透明。微风轻送，露珠儿串串地滚动着，嬉笑着，推推攘攘，拥拥挤挤，好不活泼热闹！晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗
5、璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，打闹着。不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，到处都移动着火焰般的红领巾、蝴蝶结般鲜艳的花裙、飘荡着同学们的欢声笑语……小树醒了，沾了露水；野花醒了，她与露珠做了一个甜甜的梦；小鸟醒了，亮出清脆的歌喉，唱着向蓝蓝的天空飞去……操场上，同学们认真地锻炼身体，‘一、二、三、四’的韵律操，轻快的乐曲，伴随着同学们矫健的身影。妙招四：景中有人，以景衬人你在看风景的同时，也成了别人眼里的风景。所
6、以，人是风景的构成者，写景若能与人结合，则景物便更有神韵。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你。我怎舍得你呢？妙招四：一切景语皆情语秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了,也变得调皮了,时不时从树下读书的同学脸旁飘过,甚至还有几片停在了同学的头发上,让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏,刚刚将地扫完,不一会儿又落满了树叶,它可真调皮呀!我爱校园秋色。秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了,不断
7、地飘落下来。校园道上满是枯叶残片,走在上面伴着吱吱的压碎声,使人心生凉意。一阵风吹过,地上的残叶随风飞舞,让人心眼迷离。一会儿,校园里又飘起了绵绵细雨,我心里不禁打了一个寒战。喜悦忧伤写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。小结1、选择好观察点，按一定的顺序描写2、多方面去感知景物的特点3、用词准确，巧用修辞4、景中有人，以景衬人5、融情于景，情景交融感官修辞联想想象渲染月夜静谧的气氛实战练习月儿升高了，深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。风儿
8、吹着口哨，奏着美妙的音乐，河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷，闹得可欢呢。树影一阵婆娑，婀娜娇媚，杨柳甩着长辩梢，真是可爱极了。这时候，河中蓝天和月亮不知道哪里去了。哦！它们化成了河面上的点点碎银，一漾一漾的，一直传到河那边去了。河水，在月光的亲吻下，变得愈加温顺，月光，在河水的浮载中，显得格外的轻柔。河对岸的野花的馨香乘着风过来，直沁我的心脾。荷叶的颜色是那么的美丽，近处的是碧绿碧绿的，远一点的是墨绿的，中间还夹着一些带有点嫩黄的新叶，微风吹来，荷叶翻滚
