高二语文《无端崖之辞》教学设计

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1、高二语文《无端崖之辞》教学设计高二语《无端崖之辞》教学设计【学习目标】1、重点学习第1、3、7则选，掌握中的实词、虚词、特殊句式并能准确流利地翻译。2、理解内容，体会庄子散中寓言故事的深刻含义。3、体会庄子散想象奇特的特点。【重点难点】重点：掌握中重要的实词、虚词及特殊句式，能翻译。难点：理解内容，体会庄子散中寓言故事的深刻含义以及想象奇特的特点。【知识链接】1、庄子：(约前369年—前286年）,名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县)人。著名思想家、哲学家、学家，是道家学派的代表人

2、物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。2、《庄子》（参考本P77面）高二语文《无端崖之辞》教学设计高二语《无端崖之辞》教学设计【学习目标】1、重点学习第1、3、7则选，掌握中的实词、虚词、特殊句式并能准确流利地翻译。2、理解内容，体会庄子散中寓言故事的深刻含义。3、体会庄子散想象奇特的特点。【重点难点】重点：掌握中重要的实词、虚词及特殊句式，能翻译。难点：理解内

3、容，体会庄子散中寓言故事的深刻含义以及想象奇特的特点。【知识链接】1、庄子：(约前369年—前286年）,名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县)人。著名思想家、哲学家、学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。2、《庄子》（参考本P77面）庄子的，想像力很强，笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默

4、讽刺的意味，对后世学语言有很大影响。著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。《庄子》在哲学、学上都有较高研究价值。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》，《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。3、庄子的品质庄子看起是一个愤世嫉俗的人，他生活在战国时期，与梁惠王、齐宣王同时，约比孟轲的年龄略小，曾做过漆园小吏，生活很穷困，却不接受楚威王的重金聘请，在道德上其实是一位非常廉洁、正直，有相当棱角和锋芒的人。虽然他一生淡泊名利，主张修身养性、清静无为，在他的内心深处则充满着对当时世态的悲愤与绝望，从他

5、哲学有着退隐、不争、率性的表象上，可以看出庄子是一个对现实世界有着强烈爱恨的人。正因为世道污浊，所以他才退隐；正因为有黄雀在后的经历，所以他才与世无争；正因为人生有太多不自由，所以他才强调率性。庄子是以率性而凸显其特立的人格魅力的。正因为爱的热烈，所以他才恨的彻底，他认为做官戕害人的自然本性，不如在贫贱生活中自得其乐，其实就是对现实情形过于黑暗污浊的一种强烈的觉醒与反弹。庄子是主张精神上的逍遥自在的，所以在形体上，他也试图达到一种不需要依赖外力而能成就的一种逍遥自在境界；庄子是主张宇宙中的万事万物都具有

6、平等的性质，人融入于万物之中，从而与宇宙相终始；庄子提倡护养生命的主宰亦即人的精神是要顺从自然的法则，要安时而处顺；庄子要求重视内在德性的修养，德性充足，生命自然流注出一种自足的精神力量。教学过程一、导入新学生集体背诵李商隠的《锦瑟》，引出“庄周梦蝶”和庄子以及庄子的风。二、解题无端崖之辞，就是说一些不着边际的话。三、学生集体朗读“学习目标”四、检查“预习自测”1、庄子，名（周），字（子休），战国时（宋）国蒙人。（道）家学派的代表人物，后世将他与老子并称（老庄）。著作有《庄子》，亦称《南华经》。我们在必

7、修学过他的名篇《逍遥游》。2、给下面加点的字注音。：郢人（ing）垩（e）斫（zhu）儵（shu）混沌（hun；dun）凿（za）惠子相(xiang)梁鹓鶵（uan；hu）醴（li）鸱（hi）吓(he)，今子欲以子之梁国而吓（xia）我邪（e）3、解释下列加点词语。（1）顾谓从者曰（回头；跟随的人）（2）郢人垩（白色土）漫（污，弄脏）其鼻端（3）使匠石斫（用斧头砍）之（4）运斤（斧头一类的工具）成风（）郢人立不失容（面容变色）（6）尝试为（替，给）寡人为（做，这里指砍）之（7）臣之质（对象，目标）死久矣

8、（8）惠子相(名词作动词，做相国)梁（9）或（有人）谓惠子曰（10）于是（在这时候）鸱得腐鼠（11）人皆有七窍以视听食息（呼吸）五、整体感知1、学生集体朗读第1、3、7则。2、学生分组讨论交流，翻译并概括其段意。(提示：可以按照通过--------故事，表达了-----------)明确：第一则通过“郢人斫垩”的故事，表达了庄子对挚友惠子的怀念。第三则通过“儵与忽”为“浑沌”凿七窍而致混沌死的故事，表达了违背事物的发展规律，即使出自善意，也