《生活中的标志》说课稿

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1、《生活中的标志》说课稿辛店二中王玉环《生活中的标志》说课稿说课内容：江西美术出版社《义务教育课程标准实验教科书·美术》七年级上册中的第三课《生活中的标志》。我主要从教材分析、教法与学法的运用和教学过程三个方面进行说明。一、教材分析1、内容和特点：本课教材选择了设计类别中较为简单的标志内容，适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。教材内容包括标志的含义、形式、作用、设计要素和创意过程等。2、教学目标：（1）通过学习让学生了解标志的概念、形式、作用、特点和设计标准，使学生能终身受用。（2）让学生初步掌握标志设计及制作的方

2、法。（3）使学生提高艺术想象力，增强现代设计意识。3、教学重难点：（1）通过欣赏、分析让学生了解标志的含义、作用、特点和设计标准。（2）根据教材文字和图片鼓励学生大胆创意。二、教法与学法的运用依据初中美术新课程标准的要求和本课的性质及学情，我主要采取“启发——引导法”，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的标志设计及其文化背景，通过查找资料，锻炼了学生的探究能力。我在多个环节让学生欣赏图例，调动学生的积极性和自觉性，把理论性的知识点尽量箭说，运用多媒体优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，并提问不同层

3、次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维，使学生提高用形来传递信息、表达概念与情感的能力。三、教学过程1、启发导入多媒体展示大量图片导入新课，带着问题去欣赏，锻炼学生的欣赏能力，同时还培养学生善于观察的能力。2、感受了解（1）欣赏通过多媒体展示典型图片，让学生在欣赏中发现标志存在于我们生活每个角落，鼓励学生在欣赏的同时进行分析：这些图片中都共有一个什么图形？（2）标志设计的常识标志的概念：标志是一种大众传播符号，它以精练的形象表达一定的含义，并且借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信

4、息。标志的设计要素：易识别、简洁明了、醒目、注意视觉效果等标志的构成形式：图形、文字、图文、数字、抽象组合等设计标志的方法与步骤：选题构思、选择形式、草图（简练概括）、变化、确定图形、制作。（3）实践作业按要求设计一个标志设计方案，鼓励学生大胆创新，创意要新颖，音乐营造氛围。（4）展示小结让学生带着作品站在教室前，采用学生自评、互评的方式。（5）课后拓展向学生提出建议，课下有意者收集各种标志，尝试为班级、年级或学校来设计一个有意义的标志。