课外古诗中考复习.ppt

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1、【课标要求】《全日制义务教育语文新课程标准》中要求初中学生能够做到“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。【主要题型】选择题、填空题、简答题。整体把握——了解古诗词表情达意的一般形式。诗歌是前半部分写景、状物、叙事，后半部分是抒情、议论、言志。前面做铺垫，后面是升华。望岳唐杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸曾层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。杜甫《望岳》前六句写景，最后两句抒情议论。渡荆门送别（唐朝）李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。李白《渡荆

2、门送别》首联叙事，颔联颈联写景，尾联抒情。【考点分析】一、了解诗歌的一般常识。二、正确划分诗歌的朗读节奏。三、读懂诗意——理解概括诗歌描绘的内容。四、读懂诗意——理解诗歌表现景物的特点，体会诗歌写景的妙处。五、品析诗情——理解主旨，把握诗人抒发的情感或表达的理趣。六、对诗歌的炼字用词进行一定的评价赏析，感受古诗的语言美。七、对诗歌中的饱含情感或富有哲理或写景精妙的名句能作一定的评析，并有自己的体悟。八、弄清诗歌常见的表现手法（包括修辞）、同时运用想象和联想读诗，能结合自己的生活,体会理解诗歌的意旨。一、了解诗歌的一般常识。针对中考，学生需要了解和掌握以下几点：1．律诗的四联名

3、称：首联（1、2句）、颔联（3、4句）、颈联（5、6句）、尾联（7、8句）。词曲的词牌名和题目，如：《天净沙·秋思》（“天净沙”曲牌名，“秋思”题目）；《沁园春·雪》（“沁园春”词牌名，“雪”题目）；如果没有题目，那么词曲的第一句就是题目，词牌名和曲牌名是固定的。2．中考常见的几类诗歌：田园诗、送别诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗。二、正确划分诗歌的朗读节奏。诗歌的朗读节奏主要是指每一句诗歌在朗读中应注意的停顿处，一般考查绝句或律诗，分为五言或七言。以五言为例，节奏有三二、二一二、二三、二二一等，要注意词语间的搭配和词语的意思。三、读懂诗意——理解概括诗歌描绘的内容。概括诗歌的内容

4、，常见的题目是“某个词，指的是什么”“某个词，包含哪些含义”或“写出某句诗的大意”“用自己的话描绘一下……”等。感知诗人的形象，主要是指对诗歌中“人”的感知，包括诗人自我形象和作品中的人物形象。这类题目常见的提问方式是“整首诗（或某一句）勾勒（或刻画）了怎样的人物形象”。描绘诗歌的画面：发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这类题目常见的提问方式是“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面”。★方法探究1．内容理解：①通读全诗，扫清字词障碍；②注意诗题的意思，题目有时是帮助理解诗歌内容的关键③细读注释，联系作者写作背景及风格。2．形象感知：①抓诗句中关键的形容

5、词、动词和关键的抒情句。②如果是自然界的事物，如山川草木、花鸟鱼虫，往往有托物言志的意味，这需要抓住景物的特点和作者蕴含在景物里的情感，古代诗词一般是情景交融的（可以参见“考点四”的内容）。还要了解常见的诗歌意象所象征的意义③如果是诗人自我形象，注意联系诗人的主要生平经历和写作背景。3．描绘画面：①运用修辞，生动表达：描绘画面不等于简单的翻译，表述上可以运用比喻、拟人等修辞，使语言更形象、生动；②补充内容，扩写想象：还可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。体会写景妙处：①体会写景的妙处类似于赏析写景精妙的诗句，答题方法与“语言赏析题”相近，表述形式大致为

6、“运用…（修辞）手法，描绘了…景色，写出了…意境，表达了诗人…感情（或哲理感悟）”。②了解古代诗词中常见意象跟情感的关联性。如“风”“霜”“雨”“月”“笛声”“杨柳”“长烟”“落日”等，这些景物多是表达离愁别绪之苦、思亲怀乡之愁等内涵。③诗词写景营造的意境，其实就是诗词中的景物描写所营造出的氛围和它蕴含的情感、象征的意义。★赏析名句方法探究应注意联系诗人抒发的情感或表达的理趣，注意把握关键的字或词。首先要分类，弄清要赏析的名句是写景名句、抒情名句、言理名句，还是修辞名句。如果是写景名句，则从它运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度赏析；如果是抒情名句，则从它的抒情方式

7、、情感的色彩与倾向等角度赏析；如果是言理名句，则从它理和趣的融合，哲理的启悟性等角度赏析；如果是修辞名句，则从修辞的表达效果角度赏析。基本答题形式应该是：“运用了……（手法），描绘了（写出了）……，表达了……”★方法探究首先要看清题目问的是什么。如果题目是就修辞方法提问，那么回答的角度就应该在比喻、拟人、夸张、对偶、反复、设问、反问、双关等里面；如果题目是就表达方式提问，那么回答的角度就在直抒胸臆、叙议结合、即景抒情、寓情于景、情景交融等如果题目是就表达手法提问，那么答案一般就在对比、抑扬、动静、点面、