《四季》教学设计

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1、《四季》教学设计一、带领学生走进生活，初步感受四季的美。　　1、首先借助我们身边的季节，做为本节课教学的起点，带学生轻松愉快地来到课堂。　　2、师问：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”　　（生：秋天）　　3、师：“你是从我们身边哪儿发现的？”　（生：有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了……）　　同学们好像一下子豁然开朗，争先恐后地说着秋天大自然的景色。师问：那一年中，除了秋季，

2、还有那几个季节？　　学生们喊着：春天、夏天、冬天。　　听着他们的喊声，我及时地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上，以便让学生认识这四个生字。　　我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？　　学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。这时候的我，只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。　　二、图文结合，激情导入　　为了激发学生的学习兴趣，让学生初步了解课文内容，我首先演示了本节课的四幅图画，引导学生观察。　　“大家看美不美？你觉得哪儿最美？”

3、　　“我觉得雪孩子最美，它的样子很调皮。　　“我觉得荷叶很美。　　“小鸟很美……　　美的图画吸引着同学，我接着激情导入课文。　　”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”　　三、读中学识字、读中感悟美　　学生因为有了拼音的帮忙，并且具备了一定的识字经验及方法，所以我让学生借助自己喜欢的识字方法自由地朗读课文，主动认字。读后，我对同学们说：读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）　　1、走进春天　　一生站起来说：我觉得春天写得

4、美。　　“那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。　　一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？　　学生思考后说：刚刚发出的小芽。　　“它是什么样子？”　　“尖尖的。”　　我接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。　　“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？[小精灵儿童网生到讲台前，指出了尖尖的地方。　　“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？　　学生马上从生活中找到了：铅笔尖尖的

5、，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……　　随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。　　“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？　　生回答说：软软的、嫩嫩的　　“那在朗读时，你认为该怎样读？　　“慢慢读；轻轻读。　　“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）　　2、走进秋天　　我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。　　“谁在向我们报告秋天的到来。”　　“谷穗。”　　“它是什么样子”？　　“谷穗弯弯的。”我把这个要求认识的字板书在黑板上，让学生一起读了几遍，接着问：　　“弯弯是什么样子？大

6、家一起学一学”？（生做弯弯的动作）　　“你还发现什么是弯弯的？　　“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……　　“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？　　“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识和理解。　　我装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？　　生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……　　我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？　　“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。　　“是呀

7、，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？　　3、走进夏天和冬天　　教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培养学生的合作能力。　　学习过后我问：与同伴合作得愉快吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新知识，认识了哪些新的生字朋友，把他介绍给大家？　　“我认识了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有很多物体是圆的。”　　我把“圆圆”板书在黑板上，引导学生继续用这个词语说话。　　学生接着说：“荷叶告诉我们夏天到了，’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。　　我鼓励学生说

8、：用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。……　　一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。”　　板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？”　　看着同学们的笑脸，我说：大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？　　“爱护花草树木；爱护小动