《四季》教学设计

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1、《四季》教学设计《四季》教学设计《四季》教学设计　　《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗　　和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。　　本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。　　我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最

2、好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。　　1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。　　1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。　　2、表演时动作的准确运用。　　教

3、具：　　多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰　　教学过程：　　师：你知道一年有哪四个季节？咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫“猜四季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？　　师：请看大屏幕！　　师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！　　师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。　　过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗？　　师：怎么样？想读吗？这就是我们今天要学习的课文《四季》　　师：你们想读吗？　　生：想！　　师：请你们在

4、朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！　　师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！那么，你以前认识他们中的哪些字？是在哪认识的？我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。　　请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？　　师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？　　师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？　　生：我有！　　师：那你来当小老师领着大家读！　　师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！　　生：我来开！　　师：你

5、来开！向后开！　　师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！　　师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！　　生：我来摘！　　过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？　　过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了！看啊！生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。　　师：“四季”妈妈家到了。咦？这有四扇门，它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜欢的季

6、节进去吧！去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢！好了，抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做客吧！　　生：自由选择自己喜欢的季节读一读师：刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可碰到麻烦事儿了！“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节！到底去哪个季节呢？没办法只好请你们帮忙了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。　　生介绍　　生生评价——师生评价　　再读并配上动作　　

7、师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美！但最吸引我的是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！　　板书：春：草芽尖尖　　夏：荷叶圆圆　　秋：谷穗弯弯　　冬：雪人顽皮