关于课堂教学点评黄恕伯.ppt

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1、关于课堂教学点评黄恕伯2009.9.17一、点评的主题1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索(1)《优质课评比》观摩课的点评主题和线索●教学目标和教学内容△知识要求与《标准》、《大纲》的吻合程度；本课知识的结构及其科学性；对本课关键内容（重、难点）的认识和处理。△是否重视解决问题的方法和策略的教学；是否体现了对学生基本能力的培养。△是否保护、激发了学习积极性；是否有培养学生科学态度、习惯、科学价值观，以及和生活、社会相联系教学内容。●教学过程和教学方法△教学方式是否合理。教学活动的设计是否科学。△是否重视学生的体验，是否恰当地通过渗透让

2、学生掌握方法。△是否合理地运用相关教育媒体、技术、实验来优化教学过程△教学过程的实施是否能有效地实现相关课程目标。一、点评的主题1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索●对《标准》、《大纲》认识的水平及教材分析能力(2)《教学能力》现场课的点评主题和线索●对教材内容的处理能力●对教学活动的设计能力（理念的运用）●对教学过程的组织能力——驾驭课堂的能力●语言水平（语速、语调、亲和力、语言逻辑）●板书和板图（流畅性、美感）●教育理论的朴素体现●各种教育媒体、技术、实验的应用、创造和操作水平●应变能力和即兴设计教学过程的能力一、点评的主题1.不

3、同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索●关于新的演示实验和学生实验项目的创造●关于演示实验的操作和讲解●学生探究性、验证性、测量性实验的实施●课堂教学中学生实验能力的培养●实验教学中的情感、态度与价值观目标●用日常用品当作实验器材●关于演示实验的可见度(3)《实验教学》研讨会观摩课的点评主题和线索一、点评的主题1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索(4)《科学探究》研讨会观摩课的点评主题和线索（略）一、点评的主题1.不同目的的观摩课具有不同的评课主题和线索2.新课程研讨观摩课的评课主题和线索●以新课程理念的体现为评述的中心内容●防止其它

4、内容对新课程理念主题的冲淡，把对其它内容的点评纳入新课程理念的视角之中●以新课程理念的内容作为点评的发言线索二、点评讲稿的内容结构1.内容结构设计的出发点站在听众的立场上思考点评稿的内容结构2.常用的内容结构举例本课的内容线索和教学活动的总框架——以人为本还是以学术为本？体现新课程理念方面的特点（优点）值得探讨的问题和优化设计思路三、关于教学设计总框架的评述1.对教学设计总框架进行评述的意义(1)引导教师从全局的观点设计教学(2)使教师认识“以知识为线索”不是“以知识为主”(3)提供一种进行教学设计的一种方法例：知识线索是否重的物体下落得一定

5、快？影响物体下落快慢的原因什么是自由落体运动？自由落体运动具有什么规律？自由落体运动规律的应用教学活动设计实验探讨：学生活动分析：重物体不一定下落快学生猜想影响下落快慢的原因演示：牛顿管实验教师总结演示：光电门自动收集数据分析图象，得出自由落体运动规律估算3秒内下落的位移探究性游戏——人的反应时间测定不同重同时同重不同时演示：计算机绘制s－t2图像研读各城市重力加速度表提出问题下一页三、关于教学设计总框架的评述1.对教学设计总框架进行评述的意义(1)引导教师从全局的观点设计教学(2)使教师认识“以知识为线索”不是“以知识为主”(3)提供一种进

6、行教学设计的一种方法2.评述的内容(1)知识线索(2)教学活动设计（内容和方式的匹配）四、关于“本课特点”的评述预设基本的结构（两种示例）一、怎样“重过程”……二、怎样“重情感”……三、怎样“重生活”……一、转变教学行为和课程目标的关系二、过程和结果的关系三、教学和教材的关系四、教育理念和考试分数的关系五、讲授和探究的关系六、方法和知识的关系七、阶段性目标和终结性目标的关系八、练习和学习的关系九、继承和发展的关系示例一的内容1.怎样“重过程”？(1)对学生学习行为及其所体现的能力目标的评述●评述的重点不是学生行为的方式，而是所体现的能力目标。

7、●帮助受培训者建立“行为→能力”的感性认识，体会“过程确确实实是一种目标”。1.怎样“重过程”？是体验还是讲解（灌输）？(2)对“方法”教学的评述示例一的内容1.怎样“重过程”？①评述对科学探究的理解(3)对科学探究过程的评述●认识各探究要素的含义和特征例如：（研究）事实……规律（法庭）证据……结论（论文）论据……论点（科学探究）进行实验……分析论证科学探究有利于形成重证据、有逻辑的价值观和思维习惯示例一的内容1.怎样“重过程”？②评述对科学探究的设计(3)对科学探究过程的评述●教学实况体现教师重视在哪些能力的培养？●教材内容有利于在哪些要素

8、上进行强化？●探究设计是否符合学生的认知过程？●实验器材的选取是否因地制宜、有创意？示例一的内容1.怎样“重过程”？③评述对科学探究的实施(3)对科学探究过程的评述