核心素养导向下的教学策略枚举 网络版.ppt

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1、核心素养导向下的教学策略枚举付灿军2019年简阳市中小学教师菜单式培训专题1核心素养概述2教学策略枚举3课堂心理沟通4综合讨论分享〖CONTENTS〗目录01核心素养概述基于核心素养导向的课堂观重建课程的演变010302010450年代“扫盲”60－80年代“双基”90年代“新课改”2001“三维目标”052016年“核心素养”素养02定义素养构成特性说明沉淀在人身上的对人的发展、生活、学习有价值、有意义的东西。精神长相、人格、行为习惯、思维方式①层次性居于内层：素养－能力－知识＝人②综合性和包容性③广泛性④稳定性和一致性⑤精神财富区

2、别于：①教养②修养③涵养④文明⑤习性……核心素养03核心，意味着它应当是学校教育的聚焦点和着力点。具有基础性、生长性、共同性、关键性。核心的意蕴学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养的内涵培养全面发展的人（文化基础、自主发展、社会参与），综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等。学生发展核心素养框架是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科之后所形成的、具有学科特点的成就，是学科育人价值的集中体现。学科核心素养“双基”－“三维目标”－“核心素养”是一个渐进

3、提升的过程。核心素养与三维目标能力·关键能力04狭义的能力指的是认识能力或智力，是保证人们有效认识客观事物的稳固心理特点的综合。能力是什么①阅读能力②思考能力③表达能力关键能力①剩下来的东西②带得走的东西③可再生的东西学校培养能力的特点品格·必备品格05没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。罗曼·罗兰：你缺的不是教育，是教养！佚名：①品格即人性②品格即精神③品格即行为品格①自律（自制）②尊重（公德）③认真（责任）必备品格核心素养导向的教学观重建06010203基于立德树人基于课程意识和学科本质基于学生学

4、习任重道远02教学策略枚举用核心素养作导向的教学策略例谈INSTRUCTIONALSTRATEGY策略是从观念走向行动,从理论走向实践的路径和方法。有了正确的教学观念，还得进一步把观念转化为可操作的策略，这样，走向核心素养的教学才能真正落地生花。策略枚举只是为了理解的方便，实际上，它们的关系不是简单的对应关系，而是复杂的多向关系。可以说，任何一项好的策略都同时体现了若干条理念，而任何一条好的理念也同时需要多项策略去落实。STRATEGY01整体化策略联系01从知识本身的角度而言统整03从课程的角度而言组织02从学生学习的角度而言01知

5、识树03思维导图02概念图STRATEGY知识的整体化是针对知识的碎片化而言的。强调知识的结构化、整合化，防止知识的孤立化、片面化，是将知识转化为核心素养的基本要求。02情境化策略01基于生活02注重形象性03体现学科特点04内含问题05融入情感STRATEGY01通过联系生活创设情境02通过具体实物创设情境03通过图像图形创设情境04通过行为动作创设情境05通过语言语音创设情境06通过新旧知识创设情境07通过背景知识创设情境08通过提出问题创设情境情境是“汤”，知识是“盐”，盐只有溶于汤才好入口，知识只有融入情境才好理解和消化。知识

6、的情境化是知识活化并转化为素养的必经途径。情境创设03深度化策略策略01凸现学科本质特性，展示学科独特魅力策略03倡导问题导向，鼓励批判性思维教学表层化的表现策略02聚焦核心知识，推进“少而精”的教学，即：通透教学STRATEGY学科知识的表层化01偏重知识的符号，而不是知识的本质02偏重知识的数量，而不是知识的质量03偏重知识点，而不是知识的结构04偏重知识本身，而不是知识蕴含的思想方法05偏重知识教学的进度，而不是教学的深度学生思维的浅层化01依赖性02单一性03无序性04浅露性05缓慢性深度，指的是触及事物内部和本质的程度。作为

7、一种学习方式，也被译作深层学习。倡导深度教学，防止学科知识浅层化和学生思维表层化，是学科教学走向核心素养的一个突出表现。04活动化策略活动化的特殊形式操作学习项目学习做中学综合实践活动STRATEGY学科活动语文活动地理活动其它活动数学活动科学活动历史活动外语活动政治活动请你说说活动化对应的是静态化和惰性化。要让学科知识和学生的思维活起来，首先必须让学生动起来。求知不是静坐和死记硬背的过程，而是实践、体验和感悟的过程。我相信，离开了个人的体悟，知识是无法转化为素养的。05自主化策略01自主学习是一种主动学习。学习兴趣、学习责任03自主

8、学习是一种元认知监控的学习。为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习？02自主学习是一种独立学习。从“我要学”走向“我能学”STRATEGY学讲计划对分课堂少点设计，多点空间案例简介自主化强调的是要由教转向学，由依赖走向