某高校心理学专业认知心理学课件 瞬时记忆.ppt

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1、第五章瞬时记忆教学目的：了解瞬时记忆的涵义和特征，掌握瞬时记忆研究的实验范式。记忆研究的历史：艾宾浩斯对长时记忆的研究。 1、二战以前认为只有长时记忆； 2、短时记忆概念的提出； 3、感觉记忆的提出； 4、长时记忆的进一步分化：语义记忆与情景记忆。人通过知觉从外界获得信息，再在记忆中储存下来，由此，人得以积累知识并在以后加以运用。记忆在整个心理活动中处于突出的地位，从认知到情绪、情感乃至个性都离不开记忆的参与。记忆将人的心理活动的过去、现在和未来连成一个整体，使心理发展、知识积累和个性形成得以实现。第一节记忆与

2、瞬时记忆一、记忆的涵义人脑对过去经历过的事物的反映。艾宾浩斯开创了记忆领域的研究，使用无意义的音节为材料，用再学习法和节省法来测验学习后的保持，发现了遗忘的规律。巴特莱特用图式、同化和重建等术语来解释记忆现象，他发现人们通常用当前的知识结构或图式来解释周围环境刺激的，并用已经组织好的图式来指导自己的回忆。二、记忆的阶段记忆是一个对信息不断加工处理的过程。记忆的阶段指刺激信息在记忆系统结构的不同位置之间的传递、加工、处理和存储的认知操作过程，其功能是对加工与处理的信息增删、改变和重组的过程。编码、存储和提取是记忆的三个连

3、续的信息加工活动。任何信息只有经过这三个阶段，才能输入到人的长时记忆系统，变成自己的知识经验。1、信息编码是一个人对刺激的知觉或准确的摄取。在整个记忆系统中，信息编码具有不同的层次和水平，包括对外界信息的反复感知、思考、体验和操作过程。新输入的信息必须与人的已有知识结构与经验体系形成某种联系，并融入其中。在特定的情况下，尽管只有一次经历，也可以牢固的存储信息。2、信息存储信息存储是把在信息编码阶段已加工处理的信息，以一定的形式保持在记忆系统中的过程。它包括感知过的事物、体验过的情感、练习过的动作、思考过的问题等。3、信

4、息提取在一定的情景下，从记忆系统中查找出已存储的信息，重现出来。一个人记忆力的强弱，就是通过对已存储信息的顺利提取而表现出来的。认知心理学把记忆的三个阶段组合成三个记忆系统：瞬时记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。同时又把它们划分为：外显记忆和内隐记忆。外显记忆：个体对各种各样事物的有意识记。内隐记忆：个体无须作出有意识努力而对过去所经历信息的回忆或提取，它一般是自动发生的。三、瞬时记忆的涵义又叫感觉登记或感觉记忆，指外界信息通过感觉器官时，按输入刺激信息的原样，以感觉信息的形式在人脑中被暂留的过程。特征：1、鲜明的

5、形象性；2、保持时间短暂；3、记忆容量与感受器的特点有关。感觉记忆的信息虽然持续的时间极为短暂，但它在刺激作用以外，为进一步的加工提供额外的、更多的时间可能，对知觉活动本身和其他高级认知活动均有重要意义。目前关于感觉记忆的研究主要在听觉和视觉通道上进行。视觉的感觉记忆被称为图像记忆(IconicMemory)，听觉的感觉记忆被称为声象记忆(EchoicMemory)。第二节视觉信息登记一、视觉信息登记的涵义外界刺激信息经过感觉通道，把刺激信息输入到视觉器官的相应区域，经由眼睛的几何光学折射，通过视神经传递，在神经中枢部

6、位形成短暂映像的过程。只有受到注意的那部分信息，才有可能对它们进行视知觉的分析，并产生意义。图像的感觉记忆可以通过部分报告法实验来证实，通过部分报告法，还可以发现图像记忆的某些特性。    1、全部报告法与部分报告法实验    【全部报告法】WholeReport    Sperling在1960年设计的实验，通过速示器以每张50ms的速度给被试看一张有9个字母的卡片，分上、中、下3行，每行3个字母(如图)。卡片呈现完之后要求被试将看到的字母报告出来，越多越好。    实验结果：    被试一般只能报告4—5

7、个字母。【部分报告法】PartialReport实验设计与全部报告法不同在于不要求被试报告全部的字母，三行字母每行配以高、中、低三个提示音，卡片呈现完毕之后，随机播放一个提示音，要求被试报告相应行的字母。    实验结果：    被试可以全部报告与提示音匹配行的所有字母C F XP L AN T S感觉记忆实验用卡片两种实验表明，被试看到的字母确实多于报告的字母，但其中一部分字母在被试报告时迅速遗忘。由此可见，确实存在一种感觉记忆，其容量相当大，而信息保持的时间极其短暂。图像记忆的特性1、视觉感觉记忆保持时间在

8、0.5s以内，约为300ms。2、在感觉记忆中存在信息整合现象，其过程是自动进行的，不受意识的控制。    Erikkson和Collins(1967)用随机点阵组合图实验，发现感觉记忆信息的整合现象，而这种现象就是现在常见的闪光融合现象、霓虹灯等现象。3、感觉记忆的容量相当大，至少为9个字母以上。    通过改变卡片上字母的