文言文阅读专题：阅读理解题型解题技巧.ppt

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1、2015中考一轮专题复习文言文阅读专题阅读理解题型解题技巧主讲老师：李晓云1.归纳内容要点。2.概括作者情感和观点。3.分析人物形象。4.表达本人感悟。5.文本内容延伸。考点梳理一、要求答案用文中的话表述。二、答案用自己的话表述。一、从文中主要事件入手。二、从文首引语入手。三、从文中重要语句入手。四、从文末议论入手。采用方法：提取信息法知识讲解例1：阅读《曹刿论战》，回答问题。长勺之战是中国历史上著名的以弱胜强的战役。作战中，曹刿两次抓住战机，出奇制胜，第一次是在之时，第二次是在之时（用原文填空

2、）。例2：阅读《送东阳马生序》，回答问题。综合全文作者从哪三个方面写了自己学习的经历？。彼竭我盈视其辙乱，望其旗靡1.得书之难2.求师之诚3.求学之苦一、从选文中具体的一事、一言、一行入手。二、从对文中关键语句的理解入手。三、从作者对人物、事件的好恶情感入手。四、从对文中隐含信息的合理推断入手。采用方法：分析探究法例：阅读《小石潭记》，回答问题。下面的句子流露出作者怎样的思想感情？坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。参考答案：流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。一、从人物语

3、言入手。二、从人物行动入手。三、从人物心理入手。四、从人物周边人对其态度入手。五、从作者流露的情感入手。采用方法：细节分析法例：阅读《陈涉世家》，回答问题。陈胜能够从一个佣耕之人成为中国封建社会第一次农民起义的领导者，他具备哪些才能？根据文中第二段内容回答。参考答案：1.对当前形势具有敏锐的洞察力。2.做事周密细致。3.有很强的领导组织才能。一、从对文本感悟的最深刻处入手。二、从自己知识储备的最坚实处入手。三、从最具个性化的解读处入手。采用方法：寻点生发法例：阅读《狼》，回答问题。谈谈你从这个故

4、事中得到的启示。参考示例：例1：像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败。例2：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。一、紧扣文本，以文本为构想答案的出发点。二、审清题意，以题目要求为答案的归宿点。三、合理想象，以合情合理的人物添加、细节描写、场景烘托和独特评价等，作为使答案内容更为丰富生动的手段。采用方法：联想加工法例：阅读《小石潭记》，回答问题。为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据课文内容为该景点写一则简介。参考示例：小石潭位于小

5、丘西行120步的地方，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分幽美，是观光旅游、愉悦身心的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》，小石潭因此闻名遐迩。一、在疏通文意的基础上整体把握，结合整篇文章及背景材料理解文本内容、思想观点、层段大意等。二、结合自身实际在反复诵读的过程中加深对文章情感及蕴涵道理等的理解。三、答题时力求做到读懂文句、审题精确、抓住关键、联系实际、通盘考虑。阅读下面文段，回答后面问题。【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀

6、鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。【乙】房玄龄①奏：“阅②府库甲兵，远胜隋世。”上③曰：“甲兵武备，诚不可缺；然炀帝④甲兵岂不足邪！卒亡天下。若公等尽力，使百姓乂⑤安，此乃朕之甲兵也。”（选自《资治通鉴》）【注】①房玄龄：唐太宗时任宰相。②阅：查看。③上：指唐太宗。④炀帝：指隋炀帝。⑤乂（yì）：安定。【问题】甲乙两文都传达着使百姓安居乐业的愿望。如何实现这一愿望呢？具体说说

7、你从古文学习中获得的启示。【帮帮你】可回忆《治水必躬亲》《捕蛇者说》《岳阳楼记》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》等文章内容。实战演练示例1：我认为关注民间疾苦可以使百姓安乐。《捕蛇者说》中蒋氏等人的悲惨遭遇说明了“苛政猛于虎”。减轻赋税，关注民生，这是使老百姓安居乐业的关键。示例2：我觉得为官者亲历亲为、廉政爱民可以使百姓安居乐业。《治水必躬亲》一文中海瑞在治理水患时亲临现场，风雨无阻，不苛扣百姓钱粮，像他这样才可以真正造福于百姓。【2014中考黑龙江龙东卷】阅读古诗文，回答问题。【甲】初，权谓吕

8、蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《孙权劝学》）【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“暮，何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如