语文《亲近自然.doc

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1、支教小学：林旺小学执教者：孙小霞课目：语文教学时间：45分钟年级：一二年级执教者：孙小霞课型、课时：新课，2课时课目《亲近自然》——语文教学目标1．会认读56个生字，会写19个生字。2．正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。3．以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。教学重点1．识字与写字。2．正确、流利有感情地朗读课文。教学难点1．识字与写字。2．正确、流利有感情地朗读课文。教学准备搜集人教版实验教科书语文一年级上册第二单元《亲近自然》的课文文本学生分析孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习

2、应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“语文园地二”“读读比比”中：了──子，木──禾等，一年级孩子往往受其心理特征所限，不会主动发现和注意，需要老师进一步引导。教材分析人教版实验教科书语文一年级上册第二单元。本单元共有五篇课文，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。在本组教材教学中，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，

3、用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。教学要求本单元以“认识身边的景物”为主题，大体可分四个模块，模块一“走出课堂看风景”让孩子对景物有一个整体的感知；模块二“走进文字看风景”又分四部分，从不同程度让孩子感受景色的美丽；模块三“感悟景中情”是对整个单元的一个整合，起到巩固、延伸的作用；模块四“多种形式来识字”把识字单独拿出来作为一个模块，在总结识字方法的同时，扩大孩子课外的识字量。课程导入（5min）授新课（6-20min）模块一：走出课堂看风景一、走出教室，发现美（1）和孩子一起走出教室，寻找校园中的美。（2）说一说你发现的美丽景色。二

4、、影视资料，展现美（1）展示不同季节的图片，让孩子了解不同季节事物的不同特征的美。（2）展示祖国各地风光的图片，让孩子初步了解到祖国的广大，感受各地不同景色的美。三、搜集图片，感悟美（1）搜集自己喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片。（2）拿起手中的画笔，把你心中认为最美的景色画下来。模块二：走进文字看风景“画中景”于四季风光、各地风情于一体，都是描写自然风光的，这四篇课文相对独立，但也有一定的共同性，教学时应注意文章的整合，鼓励孩子熟读课文，欣赏文中美丽的景色，同时要落实识字与写字的任务。尝猜谜乐趣一、读儿歌，引入新课二、创设情景，整体感知1．多媒体出示山水画，引导学

5、生说观察到的景物。2．指导由远及近地观察图画，说一说图上的内容。三、读准字音，读通课文自学生字1．自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字。2．把课文多读几遍。采用多种方法巩固生字读音。3．用游戏的形式巩固识字。4．交流检查。四、再读古诗，加深理解1．赏读课文，理解课文。2．配乐朗读。3．练习背诵。五、课外延伸，综合实践1．回家请爸爸妈妈猜一猜今天学的谜语，并和他们一起找一些谜语。2．课间玩谜语竞猜的游戏。析四季特征一、创设情景，揭示课题二、感知内容，自学生字1．自由读课文，用自己喜欢的方式学习不认识的字。2．自己把课文多读几遍。3．小组轮读课文，发现错误及时纠正。4．集体检

6、测，巩固自学。三、体会情感，引导朗读1．观看关于四季的动画。说一说你喜欢的季节。2．把你喜欢的季节读给大家听。（指导孩子朗读）3．说一说你为什么喜欢这一季节。（进一步指导孩子的朗读，培养口语表达能力。）四、创设情景，说话练习1．（）对（）说；“我是春天。”2．（）对（）说；“我是夏天。”3．春天桃花红，夏天荷花开。　秋天菊花黄，冬天腊梅香。仿说句子：桃花红红她对小鸟说：“我是春天。”菊花黄黄她对白云说：“我是秋天。”五、扩展延伸画一画你自己喜欢的季节。观秀丽风光《小小竹排画中游》《哪座房子最漂亮》都是以儿歌的形式呈现的，课文内容贴近儿童的生活实际，诗句富有节奏感，读起来朗

7、朗上口，设计思路大体相同，以《小小竹排画中游》为例：一、交流资料，引入新课展示交流模块一中孩子搜集的关于江南的图片，让孩子整体感知江南风光的美丽。二、初读课文，识记生字三、熟读课文，感悟内容1．学生自读感悟。2．小组交流。3．全班交流。（1）整体感悟江南的美丽风光。（2）“鸟儿在唱……”（扩展想象什么鸟？它们在唱什么？）（3）“鱼儿在水里游……”（扩展想象）（4）两岸树木密，禾苗绿油油（看图指导孩子理解）（5）岸上漂亮的小房子（看图补充）（6）质疑问题，尝试解答。应重点理解的词句：竹排、鱼米乡；小小竹排画中游。四、回归整体，感