语文味让课堂返璞归.doc

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1、语文味：让课堂返璞归真浙江省余姚市兰江小学魏琴语文，历来就承载了太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语表达能力、丰富精神世界、传承民族文化……进入课改以来，许多教师因缺乏对语文课应有的认识，把语文课上成了虚化的“感悟课”，或忘却文本的“概念课”，或七拼八凑的“杂烩课”，以至于渐渐迷失了语文自我。笔者认为，语文就是语文，语文课应该简简单单，返璞归真。特别是小学阶段的语文课，应该上出“语文味儿”来，即让学生在生活化的课堂中紧扣文本，品析语言；体会情感，美读课文；由内及外，积累运用语言，使他们最大限度地亲近母语，为今后的学习和生活打

2、下扎实的基础。一、链接生活，上出鲜味儿生活为语文学习开辟了广阔的永不枯竭的泉源。语文的工具性决定了语文教学必须要贴近生活，走向生活，因为语文教学不仅在于使学生掌握语言这个工具，更重要的是要使学生通过语言来发展适应生活并创造生活的能力。因此，我们的语文教学应该尽量做到“还课堂以生活，让生活进课堂”，把教学与学生的生活需求结合起来，让他们在生活中学语文、用语文。教例：《九月九日忆山东兄弟》（教师引导学生通过自主学习、合作探究，圆满地完成了《九月九日忆山东兄弟》的教学任务。）师：同学们，这首诗之所以流传至今，除作者真挚的情感外，更重要的是

3、其中有一句脍炙人口的话，千百年来一直被人们引用，它就是——（引读）生：每逢佳节倍思亲。师：同学们，你们有亲人在外地工作、生活、学习吗？生：有。师：中秋节快到了，你是否思念他们？你会以怎样的方式和你的亲人联系，来表达你的思念之情？生：（交流）师：大家的方法各种各样，现在请你选择自己喜欢的方式和“亲人”联系，并且在交谈时巧妙地用上“每逢佳节倍思亲”这句话。（生自由练习）生：（模拟打电话）您好，姑姑。最近工作忙吗？中秋节快到了，我先送你一个祝福。今天我们学了一首王维的诗《九月九日忆山东兄弟》，其中有一句话写得特别好，“每逢佳节倍思亲”，我

4、们都很挂念你。什么时候你能回来与我们聚一聚？祝您身体健康，工作愉快！师：（扮姑姑）谢谢你啊！我也想你们，有空我会常回来看你们的！代我向你的爸爸妈妈问好！生：（发邮件给在国外留学的姐姐）姐姐，今天的月亮圆吗？俗话说：“月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。”今晚的月亮就代表了我们全家人对你的思念和祝福。在外学习要注意保重身体，最后祝你学有所成！……师：看来大家真正理解了这句话的含义。虽然这句诗是王维在重阳节写的，但同样也适用于中秋节，让我们一起再来背诵这首古诗。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类

5、活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”学生的生活是一种鲜活的教学资源。教学中，我们应多方联系学生的学校生活、社会生活、家庭生活，使课堂始终透出一股浓浓的生活味。上述片段中，教师充分挖掘教材中蕴含的应用性因素，创设了真实的生活情境，将所学内容真切地呈现于学生的生活实际，一下子拉近了古诗与现实生活的距离，使学生产生一种身临其境的感觉，从而实现了语言和精神的同构共生，也使学生在更为广阔的空间里再一次感受到了语文的魅力。实践证明，将生活这一泓清泉注入语文教学，课堂才会焕发出生命活力，也才能成为真正意义上的

6、语文。二、潜心会文，品出滋味儿语文就像一杯酒，越品越有滋味儿。现在，我们的许多课堂教学泛化了人文感悟，悬置了文本语言，每篇课文的教学口口声声感悟，有许多却是架空式的、脱离语言的感悟。如有教师在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，为了感受到底哪种教学方式好，教师用大量的时间，把学生分成正、反两方分别以“慈祥的爱好”和“严厉的爱好”为各自的观点举行辩论会。辩论到结尾，还没辩出个所以然来。这样脱离文本的所谓“实践”，对学生语文能力的发展又能起到多大的作用？“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途

7、径也应是语文实践。”语文课堂是听说读写的训练场。知识要在训练中获得，情感要在训练中体验，理念要在训练中感悟，方法要在训练中掌握。语文课要让学生掌握语言工具，提升学生语文学习的能力，需要灵活、巧妙、富有情趣的“训练”。只讲单纯的“感悟”而不训练的做法，最终会使语文教学空洞化。教例：特级教师王崧舟《荷花》生：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。师：说不清楚是正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？生：（纷纷回答）可以换成“长”

8、、“钻”、“伸”、“露”、“探”。师：自己用心读读前后几句话，体会体会，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（学生自由朗读后交流）生：（纷纷回答）使劲地长。不停地长。笔直地长。高高地长。师：你们再体会体会荷花长出来时的那种心情、那种状态