苏少版音乐九年级上册第一单元教案国威国魂

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1、苏少版音乐九年级上册第一单元教案国威国魂国威国魂教案苏少版九年级（上）第一单元教学分析：本单元的主题是国威国魂，本中的音乐作品有《中国进行曲》、《今天是你的生日》、《红旗飘飘》、《祖国颂》、《芬兰颂》和《威风锣鼓》。其中《芬兰颂》是外国作品，具有不同情绪和风格，却体现出相同的主题。国威国魂从什么方面体现？怎样体现？我认为可以从与音乐有关的国旗、军队、国家的重大历史事等体现。教学思路：本单元涉及到中外作品，所以我的教学思路有两条线是：第一条线从中国的不同音乐作品中去感受相同的爱国之情；第二条线从对比欣赏《祖国颂》和《芬兰颂》去感受不同

2、民族精神和爱国之情。（还可以加入其他国家的音乐作品进一步了解其他民族的历史、多元化，体现出教材赋予教学的空间。）教学时：两时（两条线各为一时）第一时教学目标：1、有感情地准确演唱《中国进行曲》，从中感受中国向着新世纪勇往直前的豪迈之情；2、通过欣赏《红旗飘飘》、《祝福祖国》、《威风锣鼓》，引导学生从不同的音乐表现形式中感受相同的爱国之情；3、能够演唱歌曲《红旗飘飘》、《祝福祖国》中的主题片段，尝试用隆隆的鼓声表现令人振奋和鼓舞的气氛，体会表演、合作的快乐；4、简单了解有关红旗的相关常识。教学内容：演唱《中国进行曲》，欣赏《红旗飘飘》

3、、《祝福祖国》、《威风锣鼓》。教学重点：富有表情地准确演唱《中国进行曲》教学难点：《中国进行曲》的演唱与分析、击鼓练习。教学过程：一、导入伴着熟悉的《中國人民解放軍軍歌》（2分39秒）的歌声中走进音乐教室，上礼仪！（6）师：刚才我们听到的歌曲叫什么？属于什么体裁？（进行曲？摇篮曲？抒情歌曲？）生：师生问与答。师：：《中国人民解放军进行曲》原名〈八路军进行曲〉，后定为中国人民解放军军歌。生：启发学生说说进行曲的特点。（设计意图：用进行曲体裁导入，直接进入《中国进行曲》的学习）二、新歌演唱《中国进行曲》（8）1、介绍歌曲，聆听歌曲，感受

4、情绪及表现形式。师：今天，我们学习一首由韩伟、贺东久等作词，孟卫东作曲的歌曲——《中国进行曲》(2分14秒)，请同学们听录音。思考：歌曲的情绪怎样？它在表现形式上与《中国人民解放军进行曲》有何不同？启发学生：气势磅礴、斗志昂扬；在表现形式上《中国人民解放军进行曲》是伴奏形式的器乐曲？；而《中国进行曲》是演唱形式的声乐作品。（师向学生说明：《中国人民解放军进行曲》和《中国进行曲》在表现形式上不是固定的，前者也可以作为演唱形式的，后者也可以作为伴奏形式，区分以上表现形式就我们听到的实际音响为准）师生问与答。2、演唱乐谱。（10）3、聆听

5、歌曲并思考：歌曲在什么地方体现了进行曲的特点？师启发：在节奏、节拍、调式、歌曲的结构及伴奏方面？节奏节拍调式结构伴奏《中国进行曲》4、分析作品的音乐表现手段并总结。A、节奏有何特点？表现什么音乐形象？(a)附点节奏，表现出行进步般的音乐形象，给乐曲以动力，给人一种激昂向上的情绪。（附点节奏，其它附点让学生找出并演唱。）（去掉附点唱唱）迎着新世纪初升的太阳拥抱东方那绚丽的曙光(b)四分休止符，表现有力的音乐形象，给人以干净利落之感。－30

6、62－

7、2－

8、（四分休止准确、要干净利落，做到声断气不断）中国向前方－3－

9、62－

10、2－

11、（试试

12、把四分休止0唱成3－的感觉）中国向前方B、节拍：4/4拍的强弱规律是什么样的？生：强弱次强弱教师在PPT上出示4/4拍的指挥图示，让学生跟着划拍感受其强弱规律。也为后面的指挥演唱做铺垫。、调式：歌曲采用的是什么调式？你是怎样感受到的？师一边弹奏或演唱启发：（1）结束音d；（2）开始的大调主和弦d、i、sl以分解形式造成昂扬向上的气势。师在钢琴上弹出d、i、sl和la、d、i的音响，让学生感受一个明亮，一个暗淡的感觉，举例大调歌曲《国歌》、小调歌曲《小草》让学生进一步感受大调明亮，坚定，小调柔和，暗淡的特点。D、聆听歌曲，感受结构特点

13、：带有主副歌的单二段结构；主歌部分：1－17小节；副歌部分18－2小节。E、聆听歌曲，注意伴奏有何特点？启发学生：歌曲伴奏中始终有一种乐器没有间断过，你注意到了吗？它给我们什么样的感觉呢？（小军鼓，以催人奋进的节奏激励人勇往直前。）F、总结：以上附点节奏、休止符、4/4拍、大调式、简短的结构以及伴奏中特有的小军鼓赋予了《中国进行曲》斗志昂扬、阔步前进的音乐形象，表达了亿万人民对祖国的无限热爱和振兴中华的壮志豪情。（3）在分析、理解的基础上演唱全曲乐谱。（第二遍）（4）填词演唱全曲。（第三遍）师：演唱歌词时，为了要表达清楚歌曲的内容，

14、需要注意哪些？生：咬字清楚，有力……3、情景激发。师：欣赏祖国0周年庆典的阅兵仪式视频（2分40秒）。生：观看视频（让学生感受人民军队豪迈雄壮的军威，纪律严明，战士们具有钢铁一般坚毅的性格和一往无前的战斗风格。）师：引导和激发学生说出