期中教学质量检测分析报告陈梅.doc

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1、期中教学质量检测分析报告安塞县第二小学陈梅五（7）语通过这次期中语文检测，使我清楚地了解了我班语文学科的现状，在同年级中我班和诵读班还相差甚远，不仅仅是成绩差得远，试卷下来后我仔细的翻阅了几个班的试卷，我发现我班的卷面和书写，存在很大的问题。针对发现的问题，我给我自己制定了两个目标：第一个，挣取保住普通班里的第一名；第二，规范本班的书写问题。一、命题思路本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，以学生应知应会的内容为基础，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考察学生应该掌握的基础

2、知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。二、试题分析（一）、从试题设计上来看：凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢"双基"，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养。（二）、从试题特点上来看：（1）命题重视对学生基础知识的考查。在命题中，有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。如：试卷中的“选择合适的读音”，“改错字”，“给带点词选择正确的解释”，“用“现”字先组成六个词，再选择其中三个填空”等。（2）命题重视对学习过程的考查。如：试卷中一题的第8小题，“按课文内容填空

3、”如果学生在学习这篇课文时，没有用心学，或者说老师在教学时只是一带而过，没有引领学生很好的感悟课文内容，学生是很难答好的。（3）习题开放，内容贴近孩子的生活，突出语文实践性。如：试卷中有“仔细观察漫画，请简要说说画面的内容，并谈谈对你的启示”。还有课内阅读题中最后一道小题。另外作文题“一留守儿童的身份给在外打工的爸爸妈妈写一封信，表达你的思念之情”更是开放性很强的作文题。这些试题一是想考查学生课外阅读是否有实效，是否能利用业余时间在报纸、电视、网络等信息渠道，学习一些课外知识。二是想考查教师平时授课时，拓展练习是否到位。是否能合理灵活运用知识的能力。

4、（三）、从试题结构上看，共分四个部分：第一部分：基础知识。共有8道题。主要想考察学生，是否能读准字音，认清字形，修改病句、句式的转换及应用，关联词语的运用，典型课文的内容是否记忆清晰，对名人名著是否了解，这道试题不仅考查了学生对古诗词的积累的情况，也考查了学生理解、分析等综合能力。总之，这些试题大部分知识源于教材，都具有代表性和典型性，抓住了学生掌握知识时容易忽略的盲点，便于教师通过这次考试查缺补漏。第二部分：语文实践。这道试题紧密联系了学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，目的就是想考查学生环保的意识。第三部分：阅读理解。此阅读题分为两个部分：

5、课内阅读和课外阅读（一）课内阅读共有3道小题。一方面想考查学生对教材中的名家名篇是否真正的理解与掌握；另一方面想考查教师平时授课时对应该掌握的知识是否引导到位。（二）课外阅读。共4个小题，题深浅适度。主要想考查学生是否能认真审题读懂题意，是否能正确理解短文主要内容，并能运用所学的知识解决实际问题的能力。第四部分：习作展台。本次作文命题，虽然是开放性试题，是以书信形式进行习作，书信格式虽然在四年级学习过，但是从试卷中看出学生都不会书信格式。总之，这次的语文试题的灵活性增强了，题量增大了，注重考查了学生思维的灵活性、创造性和自主性。充分体现了要把学生“考

6、会”，而不是要把学生“考住”的指导思想，为教师今后的课堂教学指明了方向。从试题形式上看也是一个改革。三、学生答题得失分析1、基础知识夯得比较实：多数学生对基础知识掌握还是比较牢固的。辨音、看拼音写词语、改错字、说明方法，约70%左右的学生都能答对。字、词知识能够活字活用，多数学生做到了认真审题，答题习惯良好。2、学生积累语言的幅度有所提高。多数学生对学过的优秀诗文、名言、警句的运用比较到位。从试卷上看，9分题能得7分以上，的学生约占85％左右。（三）存在问题及原因分析：1、少数学生基础知识不扎实，书本知识不牢，基本技能欠缺。如：不会拼音1小题和2小题

7、共12分有失7、8分的，有些学生往往看到试题觉得不难，但答起来却又力不从心。46分基础知识试题30分以下的有19人。说明少部分学生掌握知识还不牢固，应用能力不强，基本技能欠佳。2、学生观察能力不强，开放性习题答不好。如：一题的第4小题，给加点字选着正确的解释，读句子填说明方法。这道题给出4个说明方法，即：列数字、作比较、举例子、打比方。一个小题填一个，结果还有学生填不对。有几名同学做成了多选题。这一现象不得不使我们注意在平时的教学过程中，要多教学生学习方法，培养学生观察、分析、理解等综合能力。3、学生活学活用的能力欠佳。如：句型转换中把四句话用关联词

8、合成一句话，好多孩子都做错了其实这道题的前两句话讲了一层意思，后两句话讲了一层意思，而且他们之间是因果关系，