分析报告--学校期中教学质量分析报告

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1、9族中学期末教学质量分析报告本学期,为了取得质量检测真实的、可信的效果,为我校质量分析提供客观、全面、原始的理论数据,确保找出我校教学工作中存在的根本症结,从而制沱出解决问题的有效对策,因此我校采用和全县12所中学进行了联考和集中阅卷,整个过程程序规范,公平公正,数据真实可信,检测出来的成绩有喜有忧。下面,就根据本学期期中质量检测的有关数据,结合平时检查所掌握的情况,对09-10学年度秋季我校教学质量作如下分析:一、取得的成绩1、在包校长的正确领导下,学校教育教学工作井然有序,教学质量稳步提高。在本次

2、期中质量检测中,我校七年级语文、数学、英语三科成绩较上年全县平均值均有上升;八年级语文、数学、英语、历史儿科较去年本级学生的全县平均值均右提高;九年级由于受课程进度的影响,除数学、政治、物理较全县平均线有下降外,语文、英语、历史较平均线都有所提高。在本次考试中,涌现出了像七年级右维芳,九年级包江龙等几个成绩非常突出的学生。这些都是全体教师辛勤努力的结果。2、教师角色得到一些转变。学校认真组织教师深入学习素质教育理论和新的教学常规,提高了教师们的业务水平,质量意识和常规意识已逐步深入人心。在本期,我们欣

3、喜地发现课外在教室里、办公室加班辅导学生的教师多了,业余研讨教学的教师多了!学校组织的教研活动明显有了改观。3、教学方式和教学手段更加灵活多样。在教研活动中反映,教师们能根据自己的教学实际,努力运用先进方法,大多采用在班上组建“教学效果督查小组”的形式加强对学生学习情况的监督,指导力度,可见新的教学理念也正逐渐形成,教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效果也在慢慢提升。二、存在的不足成绩是有口共睹的。但是,我们应该清醒的看到我校教学工作仍然存在许多问题,用办好人民满意的教育、“

4、重整四族中学雄风,再铸四族教育辉煌”的目标来衡量,仍有不小差距,同时也制约我校教育的进一步发展。下而,就具体教学方面重点剖析以下几个问题:(一)管理状况1、教学管理工作不那么到位:教导处虽然有我们两个人,但均担任九年级两个班的语文和政治教学工作,很难实现抽取一泄的时间随堂听课等业务操作。虽在教学常规的检查中看到了一些实质性问题,但在教研活动和例会中要解决的问题较多,对这些问题只是提到了,没有切实的进行指导,整改起来也就不那么到位。2、长期以来,我们的教学管理工作虽有了明显的完善和规范,有了明确的目标和

5、较完善的管理、督导机制,但缺乏一整套完整的、高效的、先进的教学管理理念的指导。对此,我们正在尝试、正在不断地总结过程当中,没有并不敢完全的使用到所有教学管理的工作当屮,怕实施过程屮…些未预料的问题直接制约我校现有的教学成绩,这也是我们现在亟待解决的一项重要工作。(二)教师状况1、教师年龄结构年轻化,平均年龄28岁。大多都是近5年来新走上工作岗位的年轻教师,这些教师都学习了先进的教育教学理念,但实际的教学经验不足,近几年走出去参加培训的次数较少,学校地处偏远,和我县龙头学校城关、三中教师学习的机会较少,

6、平时的教学就是摸着石头过河的现状,一旦有了好的教学方法和经验立即付诸实践,但过程屮出现的问题提前很难预料,所以,我们的教学就是“边前进、边总结、边完善、边运用”,从好的方法的运用到见实际的效果需要一个较慢的过程,正是这样,我们才说,一年的的成绩三年抓、乃至用更长的时间抓,这也正是我们最头疼的。2、教学态度影响成绩:个别教师“静不下心”思教学,如备课,做不到课前精心预设教案,上课更多的还是注入式,唱“独角戏”。有的教师只是消磨式地完成每天的课时,使学生作业量过重或安排不合理,潜不下心来钻研教材,更谈不上

7、抽取一泄的时间进行“拔优扶差”了。有些教师认为“船到码头,车到站”,只是“坐享其成”(领工资),不思进取,造成所带班级成绩低下。个别教师缺乏全局意识,平时很少跟同级、同科教师合作,致使平时占用学生的课余时间过多影响了学生对其他课程的学习、或个别教师的成绩低下,影响了班级、年级的合格率的提高。3、不注重学习,一部分教师课改理念把握不透。上课还是老一套,靠的还是“三个一”模式,(一张嘴、一支笔、一本书),运用的还是灌输式、注入式,课改精神落实欠到位;个别教师学习新的教学理念时没有吃透精神,只是漫无目的的使

8、用一些花哨的形式,致使课课堂教学效果不明显或没效果,缺乏对教学方法的思考和理解。(三)学生状况1、家校联系不足。我校留守儿童多,这些学生一般是上一辈或亲戚照应。学生的暂时监护人根本无视学生的学习情况,给管理学生增加了难度。学生在家事务多,缺乏对其学习上的督促。3、学生学习任务重,所以平时缺乏主动性:上课被动接受,思维缺乏独立自主的空间;课外主动复习、加班、请教老师的少,作业做完休息一下、疯玩一下的多,(主要是作为学习主体的学生本人对学习不重视不无关系)。

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