ai ei ui教学设计

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1、鄂教版《aieiui》教学设计及反思教学目标：1、学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2、练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼音，正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3、培养学生观察图画和说话的能力。4、指导学生将字母音节书写规范、美观。教学重难点：1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2、正确书写pai、fei、zhui三个音节。3、读准备复韵母的音。教学准备：图片和PPT教学过程：一、导入出示单韵母。（同学们还认识他们吗？大家要仔细看好了。）二、学习ai（一

2、）引出ai，知道复韵母1、这位同学说的真好，为了奖励你，老师请你到台上来做个游戏。（做拍手游戏）2、我们刚才做了个拍手游戏，咱们今天要认识的第一个朋友就在“pai”这个音节中板书：ai请你仔细观察一下ai，你发现了什么？3、我们以前学的韵母是单个的，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（板书：复韵母）教师范读，生跟读。（二）读准ai1、请听老师读ai，发ai的时候由a向i滑动。注意口型的变化。2、师示范，不出声，做口型变化的演示。3、师示范读。学生那小镜子对着镜子做跟读。指名读。纠正。齐读。（

3、三）读ai的四声（出示ai的四声）1、同学们读的真好，可是老师碰到了一个问题，给ai戴帽子，应该戴在谁的头上呢？老师教给你们一首标调歌，你们就明白了。（出示标调歌）2、师讲解标调歌，领读，生齐读。3、学习了标调歌，我们知道了帽子应该戴在a的头上，（出示）谁能来试着读一读。指名读，开火车读。4、谁能用ai的不同声调组词或者说句话。5、咱们的小朋友知道的真多，都想说，那同桌的同学互相说一说，听一听。6、学生同桌互相说，师指名说。7、同学们的词汇量真丰富，咱们来看谁和ai做朋友呢？板书：p——ai——pai8、

4、这是个几拼音节？那么两拼音节的拼读规律是什么？9、谁来读这个音节？指名读，读的真好，我也想来读一读。10、那么谁能用这个音节不同的声调组词？同桌互相说，然后指名说。11、老师带来了一首儿歌。（出示儿歌）师领读。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？{学生可以边做动作边记忆读，并且起到放松的效果}四、学习ei（一）读准ei1、小白兔那么爱吃萝卜，我来请两个同学聊表演下拔萝卜……。板书：ei2、ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？3、指名读。

5、请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。4、再指名读，齐读。（二）读ei的四声5、咱们给ei戴上帽子，（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。6、你ei的朋友是谁呢？板书：f——ei——fei7、谁来用fei的四声组词或者说话。五、学习ui（一）读准ui1、这位同学说的真好，老师请你上来做个游戏。（追赶的游戏）2、咱们要认识的第三个复韵母就藏在zhui这个音节里。板书：ui3、师示范做夸张的口型，领读，生齐读。（二）读准四声1、咦！这个ui怎么标调呢？（指名说）2、我们知道了声调应该标在

6、i的头上，（出示）开火车读。3、谁能用ui的四声说话。出示音节：zh——ui——zhui4、练习用zhui不同的声调组词或说话。六、指导书写1、今天咱们认识了三个复韵母朋友，大家知不知道他们住在哪里呀！来看看他们分别占什么位置？2、复韵母是一个整体，写的时候不能分开，你们注意到了吗？师示范写。3、请同学们打开课本30页，拿出铅笔把红色的字描一描。师巡视。七、小结这节课咱们认识了三个新朋友，复韵母aieiui。在我们生活中含有aieiui的音节有许多许多，希望你们课后去找一找，相信你们一定会有很大的收获。教

7、学反思：《aieiui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。　　　　一、以忆导学，注意知识的紧密衔接　　　　虽说学生在幼儿园时学过复韵母，但那时只是加强了读音的训练，对于复韵母这个概念，学生还不是很熟悉。因为本课要学的三个复韵母，都是由两个单韵母组成的，所以，一开始我就单韵母变魔术为切入点，让学生复

8、习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。激发了学生学习新课的浓厚兴趣。二、以图助学，注重知识的迁移导出鄂教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，ai的发音由“拍手”游戏引入，ei的发音从用儿歌《拔萝