高考命题研究和备考策略.doc

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1、高考命题研究和备考策略英山一中胡冰心临近高考，每个老师当下面临的问题就是怎么样提高复习效率，提高学生成绩。作为高三一线教师我认为认真研究高考命题的趋势结合学生实际情况制定好科学务实的备考策略最为关键。一、2014年考试大纲研究与分析教师要认真研究考试大纲，对考试范围、形式、能力要求、试题结构等做到心中有数，特别是重点考点、热点考点、拓展考点要高度重视。复习备考中要做到整理教材和考纲，练习和考纲，正式考试试题和考纲三结合。2104年湖北高考的考试说明内容和2013年比较，第一部分考试目标与要求方面没有改变，包括化学学科学习能力要求，知识内容要求层次方面。在第二部分考试内容方略有改动：

2、化学反应与能量部分增加了了解焓变与反应热的含义。了解△H=H（反应产物）—H（反应物）表达式的含义。将能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算改为理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的简单计算。化学平衡部分将理解化学平衡常数的含义改成了解化学平衡常数的含义将理解外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率和化学平衡的影响，认识其一般规律。改成理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响，认识并能用相关理论解释其一般规律。电解质溶液部分增加了了解溶度积含义能进行相关计算。选考部分有机化学和化学与技术部分没有改动，物质结构与性质部分删去了了解简单配合物

3、的成键情况。增加了能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算，了解晶格能的概念及其对离子晶体性质的影响这两部分。从考试说明来看2014年高考无论从考试要求和命题范围都会2013年较接近，2013年试题重点、热点、突出点还是可能作为2014年高考重要组成部分。我们要结合2014年考纲和2013年高考试题针对热点、重点、和突出点组织学生做好深入到位的复习备考。同时针对考纲个别地方的改动我们加以重视，尤其是选修部分注意晶格能概念和有关晶胞的计算。考试说明中考试要求部分，能力方面依然是重点，从新课标理念结合2012、2013年高考来看，化学学习能力的要求尤为突出。在新背景下如何提取信息、整合

4、信息的达到创新要求是学生着重要培养的能力与要求。二、2013年高考研究与分析2013年高考理综化学部分难度较2012年有所增加，试题样式不变更贴近课改精神，增加了与实际生产相联系的题目。试题特点主要包括以下几个方面。第一注重考查基础知识基本能力。考点基本为高中新课程核心知识和主干知识，保持了试题的稳定性。涉及到的学科基础知识有：与生产、生活有关的（第7题、27题）有机物结构与性质(第8题、12题、13题、26题、38题)，短周期某些元素的性质(第9题)，原电池和电解池(第10题、27题、28题)，离子积常数的应用(第11题)，实验操作及原理(第13题、26题)，氧化还原反应方程式、

5、离子方程式、热化学方程式的书写(27题、28题)，反应热(28题)，化学平衡(28题)等学科主干知识，选做题中36题化学与技术是关于草酸制备的工艺流程，37题物质结构与性质以硅和碳为载体考查了核外电子排布、晶体结构、键能、杂化等知识点，38题有机化学基础以有机物推断及方程式、反应类型的判断、同分异构体种类及书写等知识为主要考察内容。能力考查部分，主要考查了计算能力，第26、28题对考生计算能力进行了考查,且加大了计算力度。考查考生对图表信息的分析能力和数据处理能力，第13、26题便是如此;第28题根据CO转化率随温度升高而变化的曲线图象,考查其现象的原因。考查了学生提取、整合信息的

6、能力，2013年高考试题必考部分出现了工业生产流程新题型，要求学生的将题目所给信息和现有知识整合并加以利用着重考查学生的阅读迁移能力与发散思维。第二、试题新颖，信息新鲜注重学科思想和创新思维试题主观题部分多以工业生产创设情境，联系课本，题目信息新颖、生动，对学生知识迁移、综合应用能力要求较高。试题素材新颖（如26题以环己醇制环己烯为背景）联系教材实验室乙烯的制备。流程图（27题）回收正极材料中的金属工艺流程为背景考查电化学，题目中“正极碱浸”“沉钴”、“放电处理”等名词新鲜而易懂，考查内容涉及到化合价、反应方程式、实验评价，思维不够灵活则难以入手。数据表（26、37题）、图表（26

7、、28题）等多种形式呈现信息，情景设置多变，图文交相辉映，在美化试卷结构同时，体现着学科价值取向。28题则以二甲醚的制备为题材考查热化学方程式、化学平衡及其影响因素燃料电池，进而设计“信息给与”型计算题，这是往年高考不多见的。第三、有机化学占比重较大。2013年有机所占比例依然较大，而不是人们猜测的比2012年有所减少。连续两年新课标高考有机所占比例较大，我个人认为有机化学在大学化学中所占比重较大，高考就是为大学选拔预备人才，高考命题人的做法也许具有导向性。第四、元素