用心做教育 创建和谐优质健康班集.doc

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1、用心做教育创建和谐优质健康班集体北京燕山前进二小赵俊玉2011年4月用心做教育创建和谐优质健康班集体燕山前进二小四年级3班赵俊玉“为师生创造生命价值教育而服务”，培养“富有生命价值的小公民”是我校的指导思想和办学目标，作为二小人，在班级管理中，我努力诠释着这一理念，现将点滴体会和大家分享，不妥之处敬请批评指正。一、确立共同愿景，促进良好班风、学风形成良好的班风是班级顺利开展工作、学生健康发展的前提。为了学生健康和谐发展，每个学期初我都要和学生一起确立本学期的“班级愿景”。07年孩子刚入学时，我把：班级愿景“我们坚信：没有最好，只有更好！ 我们懂得：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。成功

2、不是将来才有的，而是从决定做的那一刻起，不断积累而成的。我们要做到：我学习，我快乐；我运动，我健康；我文明，我懂礼；我守纪，我安全；讲卫生，保环境。试一试，我能行；争一争，我能赢；我坚持，我成功。认认真真学习，踏踏实实做事；双手拥抱明天，携手共创未来！”作为班级宣言，其内容对刚刚走入校园的学生提出了具体的要求，既包括行为方面的，也包括心理方面的。通过两年的学习和体验，孩子们已经懂得了无论自己的天赋如何，一定要做个最好的自己；认识到学习本来就是一件吃苦的事情，优异的成绩需要不断的努力，日积月累；认真踏实是做人做事的起码态度。升入三年级后，针对班集体学生的心理和实际情况，我们又一次修订了

3、班级愿景：“我敬、我助、我快乐，我思、我学、我拼搏，端正学习态度，明确学习目标，规范自我行为，团结友爱，共同进步，争创优秀班集体！”从低年级的养成习惯到中年级的自觉行为学生的认知有了质的飞跃。四年来，宣言的内容都牢牢记在每个同学的心里，他们常常用此约束、鞭策、检查自己，勇敢地面对学习和生活中的难题，朝着积极向上的方向发展，健康的成长。在实现班级的愿景中，老师和学生的角色不同，任务也不同。低年级：学生目标知晓规范——遵守规定——养成习惯老师任务告知规范——帮助遵守——评价鼓励中年级：学生自律——自省——自觉形成习惯老师告知规范——督促检查——评价矫正树正气高年级：学生自觉——反复——坚

4、持老师检查——矫正——评价二、明确责任分工，培养强烈的责任意识良好班风的形成，单靠班主任的一个人的力量是远远不够的。在创建和谐优质的班集体过程中，我结合学校“培养负有责任的小公民”的主题教育，班级实行自主管理，把各项任务都进行了分工，确立了小主管，具体明确的主管岗位，让班级每个成员都认识到自己的一份责任，每天进校或是课间，开窗通风、准备学具、收拾桌洞、收发作业和杂志都有专人负责，明确的分工，使得班级各项活动井然有序。我也常常用“咱们班、咱们40个”拉近了我和他们的距离，使我们成为了一个生命共同体。这样的管理方式，不仅而且减轻了我的负担，而且培养了学生的社会责任感。三、注重细节，促进良

5、好习惯养成在我的眼里，时时是教育，事事是教育。在我看来，做好每个细节，是班级不断进步发展、学生养成良好习惯的保障。1.注重集体主义教育，形成良好的班容班貌学校经常举行大型集体活动，班容班貌可是个大问题。参加活动前，我会做足功课。第一次观看演出，我给学生讲解鼓掌和观看礼仪，演出开始要鼓掌，表示欢迎；演出之后要鼓掌，表示感谢；演出过程中，表演精彩，鼓掌表示鼓励；特别是遇到表演失败，不鼓倒掌，看演出，不要大声喧哗，表示尊重。第一次参加社会实践活动，秋游时我先对学生进行动员，克服家长的负面影响，要求学生互相谦让，同学之间要互相照顾。通过多次实践表彰，同学们养成了好的习惯。活动中，我还常常这样

6、教育学生：“此时，你代表的不是你自己一个人，在班里，你的表现代表就是你自己，在学校，你的行为代表的就是班级，走出学校参加活动，就将代表的是学校，代表的我们地区，甚至是中国，在不同的场合，你就有不同的角色，有时甚至是多重角色。”一句句发自心底的教诲，我常挂在嘴边，随着一次次活动沁入学生的心田，“我”是“N”个人的集体主义观念就在这润物的无声中逐渐形成。值得注意的是：每一次活动，都要做到:提出要求——检查督促——评价表扬2.鼓励表扬学生闪光点，体验学习幸福感在日常工作中，我还善于发现学生的闪光点，并进行及时的鼓励和表扬。“你的这个字的这一笔写得真漂亮！”“今天大家听讲特别专心！”“你的这

7、种学习方法可真好!”一句句简单的评价，既鼓励了学生又为其他同学指明了努力的方向。每个月，我都要进行综合评价，表彰各方面表现突出和进步的同学，发给自制小奖状，给他们留影，“积极发言小先锋”“优秀值日生”“遵章守纪”老师印发的一张张小奖状贴在评价手册上，照片上孩子们绽开的笑脸，溢彩的眼神中可以折射出骄傲与幸福。3.尊重学生，矫正不良行为，促进学生不断进步作为班主任，要重视学生出现的问题，及时矫正学生的错误行为，随时随处地教给学生做人做事的道理，做学生的良师益友