八年级语文下册《芙蕖》教案.doc

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1、八年级语文下册第五单元课题：《芙蕖》课型：主读课课时：2课时作者：刘源单位：枣庄市第二十三中学上课时间：2013年4月15日奇文妙句话芙蕖寄托遥深咏莲花——《芙蕖》（2课时）【课前预习】为了让学生更好地学习和理解课文，帮助学生养成积极主动学习的良好习惯，设计了如下预习作业：1．自读课文，查工具书，了解作者情况和解决阅读时遇到的生字生词。2．对照课下注释，试翻译课文，画出文中重点掌握的词语和句子。3．画出各段的中心句，初步理清文章的脉络。【教材分析】本文是一篇说明小品文，从不同的角度全面地介绍说明了芙蕖的审美价值和使用价值,同时又将说明文的格局与散文的抒情水乳交融,形成生动说明的风格。全文既叙

2、述其娇美姿态，又写其食用功用，既有提倡种植的目的，又表达了作者浓浓的爱荷深情。课文重点写“可目”一部分，按时间先后以花开之前——花开之时——花开之后的顺序，分四个阶段（荷钱出水—茎叶既生—菡萏成花—花之既谢）描写。从教学设计上看，与周敦颐的《爱莲说》从写作目的的角度比较探究，从而区别说明文与散文的不同之处。重点句：以芙蕖之可人，其事不一而足。【教学目标】1．掌握词类活用和一词多义等文言用法，对照注释准确地翻译课文，流畅地朗读课文。2．把握本文严谨的结构，比较探究说明文与散文的不同。3．学习灵活运用多种表达方式和多种修辞手法，形成清新生动的说明语言的特色。【教学难点】比较探究《芙蕖》与《爱莲说

3、》的异同，平实说明与生动说明的区别。【相关课程标准】1．语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。同时应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2．诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。【评价任务】1．通过范读、个别读、齐读等诵读方式，让学生掌握文言文的诵读技巧，能正确流利有感情地诵读课文。在诵读中，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。2．通过“读——悟——赏”的形式，让学生学习理解文言文。【教学设想】本文是一篇以说明为主的笔记小品文，学

4、习本课时要采用朗读感悟法，合作讨论法、提问展示法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，发挥学生的主体地位。1．以文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中感受、体验以及“知趣”中加以具体落实。以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。2．通过师生与文本互动的课堂活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。教师只须做适当提示、巧妙点拨，把更多的时间留给学生，注重为学生的理解、感悟，搭好“脚手架”，拓展延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生成为课堂的主角。3．阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言

5、，发展语感。因此，我在讲课的过程中还多次进行提问，让学生大胆交流回答，培养学生的语感，坚持“重感悟、重积累、重运用”。【教学过程】第一课时(诵读感悟)一、创设情境，情景导入1．复习课文，情景导入。播放《采莲曲》，多媒体展示莲花图片。学生齐背《爱莲说》，学生边背课文边感受莲花的秀美；并指名写莲的语句，引入课题。师：古往今来，莲花常常为人们所青睐推崇，那端坐在莲花宝座的佛祖成了人们心中至善至美的化身，而寻常百姓将“鱼戏莲叶间”的画面赋予了“连年有余”的美好愿望，文人雅士对莲更是爱得痴狂。上节课学习了周敦颐爱莲“出淤泥而不染”的纯洁，清朝戏曲理论家李渔也酷爱莲花，竟然以此为命。这到底是为什么呢？这

6、节课我们就来学习李渔的《芙蕖》。（板书课题）（教学意图：这个教学环节用5分钟，学生背诵课文的过程，实际是创设优美情境，激发学生形象意识，对莲有了深刻的认识。）2．释解文题，走近作者。①学生简介作者：李渔，字笠翁，清初著名的戏曲理论家和戏曲作家。戏曲论著《闲情偶寄》对后世有很大的影响。②学生解说题目：师：提到芙蕖我们并不陌生，什么是芙蕖呢？（莲花）你对芙蕖了解多少？下面请同学们把你收集的知识展示一下，和大家一起分享吧。学生1：芙蕖又名莲花、荷花、芙蓉，多年水生草本植物，原产于中国。根茎叫藕，肥大多节，横生于水底淤泥中。学生2：荷叶盾状圆形，表面深绿色，花高托于水面之上。果实为莲子，圆形白色坚果

7、，莲子与藕皆能实用。（师小结：从芙蕖的外形、结构、用途及习性等方面介绍。）二、读中悟顺，感受莲韵之美1．教师播放《芙蕖》课文录音。学生认真听读，大声模仿朗读，也可低声跟读，注意朗读要求模仿示范朗读，把课文读顺、读出韵律。教师让学生朗读一遍，老师引导学生朗读，引导学生读准字音，正确停顿。2．字音提示：（多媒体出示）“非故效颦与茂叔而袭成说于前人也”中的“颦”读(pín)。“群葩当令时”中的“葩”读(pā)。“有