杨睿的说课课件.ppt

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1、热烈欢迎各位领导和老师莅临指导小学体育（水平三）说教材稿成龙成章实验学校石鼓校区杨睿说教材说建议——说课流程——说课标一.说课标一、课程目标二、内容标准说课标一、课程目标1、增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。说课标二、内容标准（一）运动参与领域1、使学生具有积极参与体育活动的态度和行为。2、让学生用科学的方法参与体育活动。3、使学生对体育

2、课表现出浓厚的学习兴趣。说课标二、内容标准（二）运动技能领域1、学习和应用运动技能，初步掌握简单的技术动作。例如在球类游戏中，让学生学会做出单个动作，如拍球、运球、投篮等。2、获得运动技能的基础知识。3、安全地进行体育活动；知道如何在运动中避免危险。4、获得野外活动的基本技能。说课标二、内容标准（三）身体健康领域1、发展学生的身体能力。2、让学生懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。3、使学生具有关注身体健康的意识。说课标二、内容标准（四）心理健康领域1、了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系。2、学会通过体育活动的方法调控情绪。3、正确理解体育活动与自尊、自

3、信的关系。4、形成克服困难的坚强意志品质。说课标二、内容标准（五）社会适应领域1、学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。2、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。二.说教材一、教材编写的特点二、教材编写的体例三、本册教材内容结构四、知识与技能的立体式整合说教材一、教材编写的特点1、载体多样化由于小学阶段不编写学生的课本，所以在体育教学过程中，主要通过挂图、幻灯片、卡片、音像资料等多种载体让学生学习体育知识和技能。说教材一、教材编写的特点2、教材内容生活化和游戏化小学体育教学的最大特点，就是学习内容要符合儿童的要求，内容要贴近他们的生活，练习的动作也应该是他们所

4、熟悉的，这些来自于生活的教材内容，游戏性强。从而能更好地激发和培养学生对体育学习的兴趣。说教材一、教材编写的特点3、内容和案例结合有机化将教材内容的介绍与教学案例的分析有机结合起来，教师从单纯的知识、技能传授者，转向让学生在学习中学会学习的指导者，进一步确立了学生在体育学习中的主体地位。说教材二、教材编写体例运动实践内容学习评价体育与健康基础常识课程概述说教材三、本册教材内容结构（一）基础常识（1）“我们的身体”常识内容主要包括使学生能认识自己的身体；让学生大致地说出身体某些部位的简要功能。（2）“高矮与胖瘦”常识内容是通过教与学，使学生能清楚地描述自己与同伴的身体特征。（

5、3）“学会调控自己的情绪”常识内容。使学生初步学会通过体育活动方法调节和控制自己的情绪。说教材三、本册教材内容结构（二）基本活动基本活动包括：跑、跳跃、投掷、球类、技巧、基本体操和韵律七个方面的教学内容。通过教学使学生初步掌握这些基本活动的动作要领，形成正确的身体姿势，培养学生对体育活动的兴趣。说教材三、本册教材内容结构（三）游戏（1）游戏包括：走跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、小球类游戏。游戏教材是由一定的情节动作、比赛规则和结果组成的综合性体育活动。既是体育教学的内容，又是体育教学的方法和手段。（2）在体育教学过程中，要把基本活动和游戏有机的结合起来，这样有利于提高学生学习

6、基本活动的兴趣，并提高了课堂教学水平。说教材四、知识与技能的立体式整合（1）在横向上的整合，首先，我以基础常识和基本活动的内容为例进行阐述，基础常识中的高矮与胖瘦常识内容主要培养学生形成良好的健康意识和行为。学会调控自己的情绪常识内容主要让学生学会通过体育活动调控自己情绪的方法。基本活动中的走跑、投掷、技巧、武术主要培养学生的自尊和自信。跳跃、球类主要培养学生勇敢果断的意志品质。这四种良好的行为品质都体现了心理健康领域的目标要求。说教材四、知识与技能的立体式整合（2）我以基本活动和游戏为例进行阐述，立定跳远是基本活动教学中的章节，立定跳远要求发展学生单腿跳和双腿跳的能力。而

7、游戏教材中的搭火车就是发展学生单腿跳和双腿跳能力的游戏。所以立定跳远和搭火车在教学中的有机结合能够顺利的完成课堂教学目标，并提高了学生的学习兴趣。说教材四、知识与技能的立体式整合（3）在纵向上整合，主要以走跑、滚翻和软式排球教学进行阐述，小学体育教学阶段共分三个阶段，1.2年级为水平一阶段。3.4年级为水平二阶段，5.6年级为水平三阶段。其中：走跑的教学在水平一阶段主要学习自然的走跑动作，水平二阶段主要学习走的游戏和发展学生奔跑速度和耐力的游戏。水平三阶段主要进行走跑的发展练习。整个学段体现了教材内容由单一到丰富的