第6课 为巩固新中国而奋斗教学设计

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1、第6课为巩固新中国而奋斗教学设计第6为巩固新中国而奋斗教学设计教学设计思路本教学紧紧围绕巩固新中国而进行，密切承接上节的内容。中华人民共和国是在半殖民地半封建社会的废墟上建立的，数千年的封建压迫，一百多年的帝国主义侵略，二十多年的国民党独裁统治，给中华民族留下严重的恶果，新中国背负着沉重的历史包袱，面临着严峻复杂的形势。党和政府克服了困难，战胜了敌人，巩固了人民民主政权，为即将进行的社会主义建设创造了条。这在新中国的诞第6课为巩固新中国而奋斗教学设计第6为巩固新中国而奋斗教学设计教学设计思路本教学紧紧围绕巩固新中国而进行，密切承接上节的内容。中华人民共和国是在

2、半殖民地半封建社会的废墟上建立的，数千年的封建压迫，一百多年的帝国主义侵略，二十多年的国民党独裁统治，给中华民族留下严重的恶果，新中国背负着沉重的历史包袱，面临着严峻复杂的形势。党和政府克服了困难，战胜了敌人，巩固了人民民主政权，为即将进行的社会主义建设创造了条。这在新中国的诞生史上占有重要的地位。本教学设计将阅读教材，生动的讲解，充足的视频资，适当的思考相结合，很好的完成了教学目标。教学目标【知识与能力】通过本的学习，学生应掌握有关抗美援朝、组建新兵种、土地改革、民族区域自治的基础知识。通过分析抗美援朝、组建新兵种、土地改革、民族区域自治的作用，培养学生观察

3、、分析问题的能力。【过程与方法】将阅读教材，生动的讲解，充足的视频资，适当的思考相结合，紧紧围绕巩固新生的人民政权进行教学，使学生理解抗美援朝、组建新兵种、土地改革、民族区域自治对于巩固新中国的作用。【情感态度与价值观】通过本教学使学生认识：抗美援朝是正义的反侵略战争，它捍卫了中朝两国的独立，提高了中国的国际地位，同时推动了国内各项工作的进行。抗美援朝中涌现出无数的国际主义战士，他们英勇无畏的献身精神，永远是我们学习的榜样。土地改革废除了在我国存在两千多年的封建剥削土地制度，农民彻底翻身解放，巩固了工农联盟。教学重点抗美援朝、土地改革教学难点抗美援朝、组建新兵

4、种、土地改革、民族区域自治对巩固新中国的作用教学方法讲述法、启发式教学法教学媒体多媒体教学设备时安排1时教学结构与过程【新导入】自然导入法。经过三年内战，新中国终于成立了。但是作为一个新生的政权，面临着怎样的形势？国内外敌人不甘心失败，妄图颠覆新生的政权，形势十分严峻。为此，中共中央采取了一系列的措施巩固新中国，这就是我们今天要学习的内容。第6为巩固新中国而奋斗（板书）【讲授新】新中国成立了，美帝国主义并不甘心失败，妄想把刚刚诞生的新中国扼杀在摇篮之中。一、抗美援朝保家卫国（板书）1．抗美援朝的背景（板书）（结合地图讲解，讲明目的和性质）190年6月2日拂晓，

5、朝鲜内战爆发。6月27日，美国总统杜鲁门发表声明，公然宣布出兵朝鲜，武装干涉朝鲜内政，并命令第七舰队到台湾海峡，妄图阻止中国解放台湾省。为使其侵略行径合法化，7月7日，美国操纵联合国安理会通过武装干涉朝鲜的非法决议，随后组成了以麦克阿瑟为总司令的“联合国军”。从8月下旬开始，美国飞机多次侵犯我国东北。9月，美军七万多人在朝鲜中部西海岸仁川登陆。10月，美国军队悍然越过三八线，侵占平壤。接着，向我国东北边境的鸭绿江和图门江进犯。美帝国主义的侵略严重地威胁着我国的安全和世界和平。10月1日，麦克阿瑟通过广播向朝鲜民主主义人民共和国发出最后通牒，要求其无条投降。当晚

6、，金日成召见中国驻朝大使，希望中国尽快派兵援助。为了保卫中朝两国的国家独立和安全，粉碎美国妄图吞并朝鲜进而颠覆中国的狂妄计划，中共中央根据朝鲜劳动党和朝鲜政府的请求以及祖国安全的需要，于10月上旬作出“抗美援朝，保家为国”的决定，组成以彭德怀为司令员的中国人民志愿军。10月19日，志愿军分别开始从安东、长甸河口和辑安等地渡过鸭绿江，与朝鲜人民军并肩作战。中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争。2．抗美援朝的经过(板书)（利用录像等手段形象教学）抗美援朝战争分两个阶段，第一阶段从190年10月到191年6月，朝中军队五战五捷，共歼敌二十三万余人，把战线稳定在三

7、八线附近。第二阶段，从191年7月到193年7月，属于战略相持与和平谈判阶段。美帝国主义在遭到朝中人民沉重打击后，被迫接受苏联政府于191年6月提出的关于停战谈判的建议。从191年7月开始，双方举行停战谈判，由于美国缺乏谈判的诚意，企图以军事压力使朝中方面屈服，谈判时断时续，停停打打。美国动员他的全部陆军的三分之一、空军的五分之一和将近二分之一的海军，投入到朝鲜战场，使用了除原子弹以外当时所有的现代化武器，但都被朝中军队所粉碎。朝中军队密切配合，两年中又歼敌72万人,迫使美国于193年7月27日在《朝鲜停战协定》上签字。历时三年多的朝鲜战争结束。在抗美援朝中，

8、中国人民志愿军涌现出无数英雄人物。（指