第5课 两汉时期的对外交流 教案

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1、第5课两汉时期的对外交流教案第两汉时期的对外交流第5课两汉时期的对外交流教案第两汉时期的对外交流第5课两汉时期的对外交流教案第两汉时期的对外交流第5课两汉时期的对外交流教案第两汉时期的对外交流教案【教学目标】一、知识与能力1、记住“丝绸之路”的起点和大致走向，以及中国与欧洲开始直接交流的时间。2、理解“丝绸之路”在中外交流史上的地位，认识“汉委奴国王”金印历史价值。3、通过识图培养观察能力，培养从历史物获取有用信息的能力，概括“丝绸之路”和“南方丝路”。二、过程与方法1、通过“丝绸之路”导入新。2

2、、通过“丝绸之路”示意图，让学生了解掌握“丝绸之路”的起点。3、通过师生互动，学生讨论等形式，探究“丝绸之路”形成的意义和作用。4、通过相关史料图片，了解汉与朝、日交流的历史。三、情感态度与价值观1、了解两汉时期中国经济化对世界的影响，进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心。2、认识国家、地区间的交流对各国和世界经济化的促进作用，加深对改革开放重要性的认识。【教学重点】1、丝绸之路2、两汉时期的中日交流【教学难点】甘英出使大秦及其意义【授类型】新【　　时】1时【教　　具】教学挂图【教学方法

3、】讲述法、讨论法。【教学过程】导入新：（老师导入）两汉时期，中国以高度明和繁荣富强闻名于世，中华明向外传播。同时，中国也要吸取外化充实自己。那么，中国与世界是通过哪条商业通道实现的呢？（学生回答“丝绸之路”），（老师肯定）对，在两汉时期，中外交流主要是通过“丝绸之路”实现的，那么“丝绸之路”是怎样形成的？两汉时期中国与世界有哪些交流？“丝绸之路”又有什么意义呢？今天我们一起探讨。（板书题）两汉时期的对外交流（老师导）首先，我们一起了解有关“丝绸之路”的知识。（板书第一标题）一、丝绸之路1、（出示《

4、丝绸之路示意图》，老师讲解）丝绸之路以长安为起点，经过河西走廊和今天的x疆，翻越葱岭，通向西亚和欧洲。由于在这条商路上，向外输出的主要是丝绸，所以叫“丝绸之路”2、那么，“丝绸之路”是怎样形成的呢？（老师指出）张骞出使西域后，西域与内地的联系加强了，其实“丝绸之路”就是张骞开辟的。（请同学齐读“后人对张骞的评价”）“骞始开通西域道也。”3、（老师引导）请同学们比较“丝绸之路”路线图和张骞出使西域路线图，比较它们的起点和走向。巩固记忆。4、“丝绸之路”开通后，内地与西域的交流加强了，那么“丝绸之路”

5、的形成有何作用？（丝绸之路是联系中外的纽带，沟通了东方和西方，促进了中外经济化交流。）、指导学生看“丝绸之路”有关图片（教材72－73页：烽火台遗址、出土的绣花粉袋、马帮在青石上踏出的蹄印），显示汉代对外交流繁荣，政策开放。6、（老师指出）在汉朝时，“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”已初步形成。（请同学们阅读教材73页小字部分内容，找出“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”的起点和走向。）　　　　（老师点拨：中国与朝鲜交往既可通过陆路，又可通过海路实现。中日交往只能通过海路，但中国和欧洲的首次交往是通

6、过海上实现的。）汉朝以开放的态度与外界交流，特别是与周边邻近国家有着密切交往，其中朝鲜和日本深受中国影响。（板书第二标题）二、汉与朝鲜、日本的交流1、（指导读书），找出中国与朝鲜交流的方式，并勾画出。中国的经济化对朝鲜的影响并归纳：（1）中国人移居朝鲜半岛。（2）中国先进的工具和技术传入朝鲜。（3）中国的物品传入朝鲜，如蜀郡制造的漆器。2、（指导看图片）教材74页“东汉陶船”、“秦汉造船工场遗址图”，从这两幅图反映出汉代造船业发达，也反映了“海上丝绸之路”也发挥着重要作用。3、（老师指导）朝鲜深受

7、中国化影响，与中国一衣带水、隔海相望的日本也与中国有着密切的交往。（指导读书，出示东汉疆域图）（1）找出西汉时就与日本有交往的历史，（2）找出东汉都城洛阳、朝鲜半岛、日本列岛在地图上的位置。提问：西汉时期“丝绸之路”以长安为起点，那东汉的“丝绸之路”起点在哪里？为什么？（3）找出东汉时中国与日本交往的历史。（然后讲解，汉光武帝赠给“汉委奴国王”金印一枚说明了中日交流远流长，中日人民有友好交往的历史。4、（拓展提问）中日关系应向什么方向发展才有利于两国的发展？（对中日两国的交流与合作不断拓展和深化，

8、两国只有和平相处，互利合作，才能促进两国经济化发展。）（老师引导）汉朝时，除了与邻近国家交往外，中国还与欧洲有着友好交流的史实。（出示第三标题）三、汉与欧洲的往（老师讲述）公元97年，东汉官员班超派甘英出使大秦。甘英虽然没有到达大秦（古罗马），但他了解了大秦和欧洲更多的情况，为以后双方的交往准备了条。（老师提问）欧洲与中国第一次交往是什么时间？处于哪一世纪？交往的具体情况是什么？堂小结：张骞出使西域后，内地与西域的交流增多了，丝绸之路开始形成。丝绸之路上，留下了东西方交流的足迹，它