两汉时期的对外交流说

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1、两汉时期的对外交流说课课件重庆市复旦中学曾焰两汉时期的对外交流一、说教材（一）教材地位《两汉时期的对外交流》是川教版中国历史七年级上册第13课。本课主要讲述了汉朝的对外交往，包括三个子目：丝绸之路、汉与朝鲜、日本的交流，汉与欧洲的往来。两汉时期是中国历史上一个繁盛的的时代，同时也是一个对外开放的时代。《两汉时期的对外交流》作为第三学习主题《统一国家的建立》中的最后一课，与《汉武帝的文治武功》和《张骞出使西域》形成因果关系，在整个章节中占有重要地位。本课知识点不多，子目清楚，要点明确，整体比较容易掌握。（二）教学目标1、知识目标与能力目标：新课标要求记住“丝绸之路”的起点和走向，知道两汉

2、时期与欧洲和日本、朝鲜，欧洲的交往的具体表现；理解“丝绸之路”在中外交流史上的重要地位，理解“汉委奴金印”的历史价值。2、情感态度与价值观：通过学习，让学生了解随着丝绸之路的开通和中国同其他国家交流的加强，不仅增进了中国和其他文明和地区的友谊，还推动了世界各地区、各民族的发展，促进了人类社会的进步和文化的繁荣。另一方面，也使学生通过对中国传统文化推动世界文明的发展的史实的了解增强民族自豪感，认识到善于学习，坚持改革开放的必要性。（三）教学重点、难点1.重点“丝绸之路”的起点、走向、作用；两汉时期的中日交流。2.难点甘英出使大秦及其意义。两汉时期的对外交流二、说教法学法本课主要采用合作探

3、究式教学方法，老师通过设计各种问题，引导学生思考、讨论，最后得出结论。本课的内容涉及的图片资料、文字资料都十分丰富，所以制作多媒体课件，通过现代化教学手段，提供有关历史影像资料，给学生以直观感受,从而突出重点,加深学生印象。本课涉及大量的地图，所以我采用图片教学法，让学生利用地理常识，在地图上落实丝绸之路的主要地名和路线。汉朝和日本、朝鲜和欧洲交往的史实在教材中比较清晰，我采用让学生自己看书归纳完成表格填写的方法。另外对两汉对外交流对我们今天的启示采用讨论法得出结论。两汉时期的对外交流三说教学流程学生归纳，老师总结出示亚欧大陆桥和丝绸之路图进行比较丝绸之路南方丝绸之路“丝绸之路”海上丝

4、绸之路图片展示：略指图片展示：略指汉与朝鲜、日本、欧洲的往来小结导入学习新课两汉时期的对外交流两汉时期的对外交流两汉时期的对外交流两汉时期的对外交流两汉时期的对外交流图一为新亚欧大陆桥，图二为古丝绸之路，用新旧两条丝绸之路，将学生的思路带回汉代,并激励学生积极关心中国当前的外交状况。导入两汉时期的对外交流“丝绸之路”一词的来历李希霍芬（FerdinandvonRichthofen）（1833年生，1860年起7次到中国考察，1877年出版《中国》一书）“丝绸之路”开通的标志骞始开通西域道也。——《汉书·张骞传》一“丝绸之路”学生活动1，学生讲述探究一：出示丝绸之路地图，要求学生填出东西

5、方四个古文明发源地，让学生了解丝绸之路开辟对东西方文明交流的必要性。两汉时期的对外交流一、“丝绸之路”图示、提问设疑法A长安（今西安西）B新疆地区C河西走廊D葱岭（今帕米尔高原）F大秦（古罗马帝国）E西亚地区探究二：出示丝绸之路上重要的地点的风景图片，让学生结合教材把图片的番号填入丝绸之路的相对应位置，引导学生在地图中寻找丝绸之路的路线和重要地名，并让学生感受到丝绸之路沿路美好的风景，使枯燥的路线学习变得丰富有趣两汉时期的对外交流一、“丝绸之路”两汉时期的对外交流“丝绸之路”上出土的丝织品绢地云纹绣袜带（东汉，1959年新疆民丰尼雅古城出土）长寿明光锦（东汉，锦上织有吉语“长寿明光”四

6、字，1980年新疆罗布淖尔高台出土）万世如意锦实袷袍（东汉，1959年新疆民丰尼雅古城出土）菱纹阳字锦袜（东汉，1959年新疆民丰尼雅古城出土）一“丝绸之路”探究三．出示丝绸之路上出土的丝绸残片，引导学生分析丝绸之路上主要运输的是丝绸，从而了解名称的由来。两汉时期的对外交流请讨论讨论、探究法探究四，丝绸之路的作用是重点，为了突破重点，我设计了一个根据材料讨论的环节，让学生得出结论。一“丝绸之路”材料一：丝绸之路是地理大发现之前一条改变世界的历史文明大通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促进了这两个文明的互相渗透。，——樊树志《国史概要》材料二：2010年10月8日，国务院总理温家宝在访问

7、土耳其时说：“中国人民对土耳其人民一向怀有友好情谊。早在一千多年前，古丝绸之路就把双方联系在一起。”材料三：《汉书西域传》记载：“鄯善国，本名楼兰，去阳关千六百里，去长安六千一百里。户千五百七十，口四万四千一百。”专家指出：作为南北两条丝绸之路的交汇点，楼兰城当时充分吸纳了来自东西各方交通和商业资源潜力，加之邻近孔雀河，河道密布而水量充盈，楼兰城曾经在丝绸之路上辉煌一时。——2001年1月17日《南方都市报》两汉时期的对外交流探究五：课文上不仅