“绿色作文”学生感兴趣.doc

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1、“绿色作文”学生感兴趣广西百色市八一希望学校辛莲生内容摘要：怎样才能让学生爱写作文，会写作文，相信是每一个语文教师苦苦探索的问题。我在作文教学中，倡导“绿色作文”，让学生感兴趣，让学生爱写乐写。一是创设情境，提供“绿色通道”，让学生找到写作的“源头活水”；二是读写结合，课内课外相结合；三是走出课堂，玩出作文兴趣来；四是“绿色”评价，培养作文兴趣和信心，让他们充分体验习作的成就感。学生觉得作文是乐事，是趣事，写作水平由此提高了。关键词：创设情境读写结合玩出兴趣“绿色”评价体验成功过去，说起作文，学生就产生厌倦和畏惧。而我在教学实验中倡导的“绿色作文”，就是要让学生消除这种学习的心理障碍

2、，热爱作文，轻松写作、愉快作文。“绿色作文”在于发展学生语文智慧，培养学生的写作创新精神，提高学生的语文学习效率，使学生对作文感兴趣，对作文有信心，变“要我写”为“我要写”。一、创设情境，提供“绿色通道”生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不个停。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔，乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。教学中，我注意为学生提供直观的写作素材，引进生活的“源头活水”，学生有话可说，有感而发，不吐不快。我执教《少年闰土》后，以少年闰土的外貌描写为内容进行仿写，让学生练习描写班级中一位女生的外貌。我让那位女生站在讲台前，叫

3、大家认真观察她的特点：圆圆的脸蛋，胖乎乎的，又黑又长的秀发一直拖到臀部。这位女生的外貌特点很明显。我告诉学生，这就是这位女生与众不同的地方，我们只有抓住这个特点，才能写出真实的、别具一格的作品。而后，我又让学生观察班级中其他同学，同学们都很高兴地进行观察，都知道怎样去抓住一个人的外貌特点来写，写得很真实，很有特色。写出的作文不再是“白里通红的脸蛋，又大又圆的眼睛炯炯有神……”这样千人一面，没有特色的作文。除了写同学，我还把内容延伸到爸爸、妈妈，还有自我画像等。如学生黄楼这样描写自己：在镜子中，我看到了一位气宇非凡的大帅哥---我。我的耳朵又肥又大，别人都说这是福星呢！学生关奕也写出自

4、己的特点：我嘴巴一张，别人就笑我牙齿不整齐，所以照相时，我总把嘴巴闭得紧紧的。因此，牙齿成了我最大的烦恼。因为这些素材都是学生看得到的，非常熟悉的，所以学生感兴趣，都乐意去写，效果非常好。如正赞可夫所说：“教学方法一旦触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”二、读写结合，课内课外相结合“绿色作文”的读书观是大的阅读观。语文课是学习语言的重要途径，文质兼美的课文给孩子们提供了学习和组织语言的范例。但是仅仅学好书上的课文是不够的，要想作文写得好，发展语文智慧，脑中就必须储存足够丰富的语文知识词汇和语言。正所谓：“读书破万卷，下笔如有神”。教学中，我有计划地引导学生阅读相应的课外读

5、物，加大阅读量。如《成才之路》、《创新作文》、《广西少年报》等等。并引导学生养成注意积累的好习惯，及时将喜欢的语言、史料等摘抄或剪贴在积累本上，使他们的积累本变成一本佳作欣赏册。此外，还要求加强记忆、背诵记录过的文字材料，使其内化、积累成为随时可以在作文中运用的语言材料。在读书方面，也不仅是读文字的书，还应读生活中的书、音乐书、图画书、活动书等方方面面的书。读书也有多种多样的方法，用嘴读，用眼读、用耳读、用手读，用心读……努力做到读中仿、仿中创，链接读写结合的通道。通过读的练习，搜索写的灵感信息，感悟写的方法。语文教学的根在阅读教学中，写作训练要成为阅读教学的有机整体。阅读教学不能只

6、让学生读而不写，只有读了又写，才能促使学生的语文知识升华，成为语文智慧。因此，我在教学中注重读写结合，把写挤进课堂，引导学生在读的基础上理解和运用，提高语言文字训练的程度和密度。执教《再见了，亲人》一课后，我让学生分别以大娘、小金花、大嫂等身份写志愿军告别的话，执教《少年闰土》后，我让学生把“我”和闰土话别的情景写下来；执教《地震中的父与子》后，我让学生想象作者是怎样劝同伴先从安全出口出来。三、走出课堂，玩出作文兴趣来玩是孩子们的天性。必要的活动可以补充课堂教学和社会生活的不足，无论是大型活动，还是小型活动，甚至个体的行动，都给孩子们留下深刻的印象。因此，我从关心学生入手，组织学生走

7、进大自然，参加公益活动，环保活动，和学生一起做游戏，寓作于玩，寓作于乐，在无习作负担中观察、想象、积累活生生的写作素材。而后提笔习作，自然成文，我抓住学生的兴奋点，让学生写现场作文，学生爱写、愿写、想写，达到事半功倍的效果。秋天到了，我带领学生去郊外游玩；回来后指导学生写《秋游》。文娱节，我和学生一起打乒乓球，观看学生拔河比赛……回到教室，我让学生写《一次乒乓球赛》《激烈的拔河比赛》。一只马蜂飞进教室捣乱，学生赶走马蜂的场面令人难忘，人物语言、神态、动作等