校长评课之我见.doc

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1、校长评课之我见贵屿华美小学郭海鹏校长评课是学校教学常规管理的一项重要内容，是深化课程改革、提高教学质量的一项重要措施。作为校长，应该充分地认识到评课的重要作用，在其实施学校管理过程中，不折不扣地执行《汕头市中小学听课评课制度》。下面就本人在华美小学工作一年多来，对评课的一些浅见与先辈们作一番交流，以作抛砖引玉。一、校长评课的意义首先是融洽教师关系的有利契机。很多教师不怕校长听课，就怕校长听课后一言不发。校长不表态，不发表见解，教师不知道自己的上司究竟怎样看待自己的课堂教学，无形中增加了教师的心理负担，造成了教

2、师和校长之间不必要的心理隔阂。所以，校长应把评课当作与教师交心的好机会，听课后及时评课，如有急事不能马上评课，一定要向授课教师说明清楚，另约时间交换意见。其次是进行教学指导的必要途径。作为校长，要善于抓住评课这一环节，将自己经过多年摸爬滚打、博取广蓄所形成的科学的教学思想、教学方法，通过评课这一交流形式，化为广大教师的共识，使自己的教学指导思想落实到每门学科乃至每一节课上，以便对教学工作实施有效管理。再次是提高教育质量的重要举措。严格课堂教学的流程管理，是提高教学质量的重要环节。校长评课有利于吸收教学信息，调

3、查教学改革发展趋势，取得领导教学的主动权。同时，校长带头深入第一线开展教学研究活动，有助于推动全校教学教研工作的扎实开展，全面提高学校教育质量。二、校长评课的准备评课涉及到方方面面的因素，是一项比较复杂而具有创造性的脑力劳动。要使评课有实效，需做好如下的一些准备工作：1、学习教学理论。精彩的评课，应该结合有关教学理论，引导教师透过某些教学现象，总结经验，吸取教训，揭示规律。而要做到这一点，校长如果平时不经常学习教学理论，积淀理论底蕴，是很难做到的。2、熟悉教学内容。校长在评课前，甚至在听课或听课前，应该有针对

4、性地了解教学内容，熟知教学目标、教学重点、教学难点、教学关键等。这样，在评课时，才会减少盲目性，提高指导性。3、做好教学记录。听好课是评好课的一个重要前提。听课时，要认真做好教学过程的记录。重点关键处，详细记；无关紧要处，简略记。边看边听边记边想，把自己对本节课的优点、缺点，教学建议、商榷意见等记下来，作为评课时的主要依据。三、校长评课的艺术评课是一种说服的艺术，说服就是求和谐、求愉快、求发展。如何评评得比较好的课让执教者与在场的人心悦诚服；不够好的课让上课者后悔不已，产生再想上这节课的欲望，让听课者深受启发

5、，获益匪浅呢？这就需要讲究方式方法，讲究评课艺术。1、平等对话校长评课，一定要与上课者和评课者平起平坐，评课时不居高临下，不喧宾夺主，不当“节目主持人”，不搞“一锤定音”。评课时要注意感情投资，放下架子，躬下身子和被评者平等对话。语言要婉转平缓，态度要热情诚恳，具有亲和力，让被评者感到你在和他平等交流。这样，被评者才能听得入耳，记得仔细，笑得开心，改得迅速。只有“亲其师”，才能“信其道”。校长每次听完课后，应抱着虚心、诚恳的态度，热情、主动地与教师交谈，或争取参加教研组评课活动。要先肯定这堂课的成功之处，既不

6、说奉承话，也少说外行话，使被评者倍感亲切、实在。对教学中的问题，要以探讨、商榷、期望的语气提出，一是一，二是二，不隔靴搔痒，不着边际；更不自以为是，以“权”压人，务使对方心悦诚服。2、客观公正由于位置不同，校长的评课与教师的评课产生的效果就不会完全相同。校长的评课在教师们的心中具有一定的权威性，即有一种导向力。因此，校长评课一定要客观、公正、准确。既不要夸大其成绩，又不缩小其不足，对每一节课都要认真分析、判断、甄别、归纳，恰如其分地进行评价。这样，既体现了评课的公正性和导向性，又使参评的教师方向明、目标清。3

7、、因人而异对教师的评课要求，必须要有层次性，不能操之过急，否则欲速则不达。对新教师应以“鼓励为主，要求为重”，因为新教师缺乏经验，为避免其少走弯路，所以应多加以要求；对中年教师应以“建议为主，引导为重”，因为中年教师已经有了一定的教学经验积累，有了形成自己教学风格的可能，但还需要具体情况时的点拨、提醒，而评课则最能起到这一作用；对老教师则应以“学习为主，表扬为重”，因为老教师总可以有很多让我们学习的地方，要善于发现他们的可贵之处。4、视课而评评课的目的是促进教学。所以，评课的重点和方式应视听课的类型而定。对检

8、查教学的常规性听课的评议，应突出“实”，提倡“促”，评课时，一定要实事求是，成绩说够，缺点说透；对评优竞赛课的评议，应突出“学”，提倡“严”，即依据评价标准，从严要求，在比较中分析问题、肯定成绩；对课改观摩课的评议，应突出“研”，提倡“勇”，对课改施行者校长要积极创造条件，为他们的课改成功保驾护航，评课时，要紧紧围绕课改研究的方向，肯定课改的成功经验，并逐步加以推广。总之，评课活动应成为校长和教师真