谈聋校数学课堂教学的有效性.doc

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1、谈聋校数学课堂教学的有效性　　什么是课堂教学的有效性？余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。” 　　可以看出，聋校数学课堂教学的有效性，不仅指学习知识的有效性，也指过程与方法的有效性

2、，也指情感、态度、价值观的有效性。本文就课堂上聋生学习知识的有效性，谈一点想法和做法。 　　一、有效地开发教材　　教材是教学的主要资源，提高课堂教学有效性的前提就是合理地“用教材”，有效地开发教材。 　　1．把握好聋生课堂学习内容的重点　　一堂课涉及到的知识点往往不止一个，但是重点通常只有一个，其他的知识点都是次要的，这一定要把握好。　　　　例如，聋校数学教材第八册第75页除数是三位数的除法，这节课安排了两道例题，例4是“945÷315”，被除数也是三位数，且没有余数，例5是“1176÷194”，被除数是四位数

3、，有余数，这两个例题的商都是一位数。 　　　　这节课的重点是怎样把三位数看成接近整百的数来试商，教学时可先出示例4，让学生试一试，然后围绕你是把除数看作多少来试商的这一话题进行提问、讨论，接着出示例5，同样先让学生试算后，再组织学生讨论是把除数看成几百来试商的，为什么看作200来试商，最后通过讨论，小结出用四舍五入的方法把除数看作和它接近的整百数进行试商的一般方法。至于教材中例题最后出现的“想一想，该怎样验算，自己用乘法验算”的知识点及除数是三位数，被除数是四位数，要先看被除数的前三位，前三位比除数小，再看前四

4、位数等知识点，都是次要的，只要学生学习中没有出现问题，教师在教学过程中就不必理会，多加描述。 　　2．研究教学活动的线索　　教材是经过教学法加工的一个材料，一般来说教材凝聚了很多专家，包括一线教师的教学思想、教学经验，他们研究了聋生的学习心理和认知规律，从而设计了可供参考的教学活动的线索。我们可以改变它，但一般情况下，我们先要研究它为什么这样设计，有什么好处，它和过去学习的知识的思路有何联系，寻找到教学设计的依据，然后根据我们上课教师个性化的思想及学生的实际设计我们的教学活动。                 

5、                                            　　　　例如，聋校数学教材第十一册第1页平行四边形的面积计算公式。 　　在方格纸上画一个长方形，如原教材左下图，如果每个小方格代表1平方厘米，这个长方形的面积是多少平方厘米？ 　　再在方格纸上画一个平行四边形，如原教材右下图（每一个小方格代表1平方厘米），你用数方格的方法，可以知道这个平行四边形的面积是多少平方厘米吗（不满一格的都按半格算）？ 　　笔者认为编者安排两幅图的意图至少有以下三点。 　　①通过数方格，发现问题。因为

6、把数出的长方形的面积和平行四边形的面积进行比较，可发现它们的面积相等。 　　②通过分析，提出假设。因为长方形的面积计算已学过，而上面两图面积又正好相等，因此通过联想，可假设平行四边形转化成长方形研究。这就引出了割补法。 　　③通过计算，判断，验证结论。通过推导得出平行四边形的面积计算公式后，再用面积公式计算右下图平行四边形的面积，验证正确性。 　　这就是这节课的教学线索，编者的设计渗透着一个解决问题的思维过程，即：发现问题→提出假设→验证结论的思维过程。教师只有这样钻研了，理解了才能在教学过程中充分利用插图，培

7、养学生分析比较的能力，判断推理的能力，从而发展学生的初步的逻辑思维能力。 　　在平时的听课中发现有的教师，特别是新教师，没有理解教材，只是为完成任务而出示插图，让学生用数的方法算出长方形、平行四边形的面积后就让学生指出平行四边形的底，作出高，然后用割补法推出平行四边形的面积计算公式，接着就进行面积计算的例题教学。这实际是没有认真钻研教材，没能把握教学活动的线索，也没能正确理解教材和充分利用教材。 　　3．要弄清练习的层次 　　一般情况下，教材的练习安排是递进的，且每道题的意图基本上是不同的 　　例如，聋校数学教

8、材第八册乘数是三位数的口算乘法第58页练习十一（题目详见教材）。第1、2题都是口算题，而第1题主要是针对例1的，第2题中一部分和例2完全一样，中间夹着以前学习的乘数是整十数的乘法，如“42×20”，还有一道题是整十数乘整十数的，“50×60”，这道题学生容易出错，还有整十数乘整百数的，如“20×400”，第3、4题是文字题和解决问题（应用题），都能用口算解决。从练习十一的安排来看，教材