浅议聋校信息技术课堂教学有效性

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1、浅议聋校信息技术课堂教学有效性摘要：随着社会的进步，信息技术的发展，现代信息技术也将对聋哑学生产生重大影响。他们同普通人一样，可以平等地利用信息技术，特别是互联网上的所有信息，自主地参与学习。学习方式上以自学为主，这将对他们的终身教育有裨益。关键词：聋校；信息技术；课堂教学；有效性中图分类号：G76文献标识码：B文章编号：1672T578(2012)12-0176-01信息技术的周课时一般每周两节，每周课堂学习的时间是有限的，如何在每次有限的40分钟内给学生更多的思考时间、更多的实践操作时间、更多的操作体验机会，如

2、何真正的向课堂要质量和效益，这是聋校信息技术教师必须考虑的事情，也是当前高效课堂学习研究的一个追求方向。下面本人从以下几方面谈谈如何提高信息技术课堂教学的有效性。1•激发兴趣，主动学习聋生的学习往往从兴趣出发，浓厚的兴趣能引起他们主动探索和细心观察。在这种主动求知的过程中，他们的注意力容易集中且思维积极。最使聋生感兴趣的教学方式莫过于游戏。这是由于游戏符合他们的心理特点、能使他们在轻松愉快的情绪状态下获得知识的缘故。因此，课堂教学应与游戏活动有机地结合起来。例如：在计算机的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游

3、戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让聋生亲自实践、亲眼目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。2•创设问题情境，明确学习任务聋生思维活动的一个显著特点，就是他们的思维活动带有明显的形象性，思维发展水平比较长地处在具体形象思维的阶段。抽象思维能力的发展比较缓慢。因此在平时的课堂教学中，我经常创设一些对学生来说是现实的，与生活密切相关的情境，使学生对所学内容产生兴趣。这时再提出几个问题，让学生去思考、解决。如在进行“文档的润色"这一内容的教学中，先在屏幕上显示一个未进行润色的文档，接着显示同样内容，但经润色，字体

4、、字型、色彩有变化，又有精美插图的文档。问学生，如果你是读者，将会选择哪一个文档？在学生作出选择后，再引导学生指出两个文档有什么区别。接着问：“那么我们怎样来实现这些精美效果呢？这就是今天这节课要学的内容，即文档的润色（板书）。”这样，学生明确了学习任务后，在课堂中不再是被动地接受知识，而是主动去探究知识。3.充分利用聋生的器官补偿优势，提高运用信息技术的能力聋生感知外界事物主要靠视觉、皮肤觉、味觉、嗅觉等器官，其中视觉器官其着重要的作用。没有听力的聋哑学生却有极其健康的视力，从缺陷补偿的角度来看，聋生的视力较正常

5、人更具有敏锐的观察力，因此，在教学中应充分利用聋生观察力强这一特点“看”来开展教学非常有必要。通过“看”把抽象的知识具体化、形象化，培养学生观察能力和自学能力，激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面。看画面:由于学生在初识电脑时，对电脑知识了解不多，因而要让他们通过观赏色彩鲜艳的画面，精彩的动画，让他们赏心悦目，从而激发他们学习计算机兴趣；看实物、图片等，如看计算机中的一些硬件设备、图片等，有利于形象记忆；看网络：通过网络学习，教会他们查找、收集、加工、存储一些有用的信息，从而培养他们运用信息技术获取知识的能力。4•尝

6、试自学，动手实践在教学中，通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘聋生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。如教学”控制面板”一课，教师在教学完怎样改变桌面图案后，让学生试着自己去改变屏幕保护程序，改变外观等，熟悉对话框的操作。在三项显示属性修改完后，再让学生用刚才所学的方法，自己去修改“日期/时间”属性，让学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了

7、轻负、高效。5.实践小结，体验成功实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径，教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。在操作中，教师要解答学生提出的各种疑问并分层指导，满足各层次学生的需求，进而达到个性发展的目的。例如“资源管理器”窗口“我的电脑”窗口差不多，只是多了一个"所有文件夹”框，教学中我让学生自己操作实践，找出“所有文件夹”框的作用。学生上机时，教师巡回指导，及时对学生进行提问、辅导、答疑，检查每一个学生实践操作的程度。对好学的学生，提供方便，放手让

8、他们钻研下去。学生知道了，但说不清楚，我就让他到教师机上演示给其他同学看，并让其他同学讨论，一起归纳出”所有文件夹”框的作用，用它查找文件方便、直观、快捷。总之，在聋校信息技术的有效性课堂教学的研讨中，本人还做的很不够，目前仅处于有效性教学的探讨、学习中，距离高效课堂还有很大的距离，期待自己在将来能摸索到更有效的信息技术教学方法、教学手段或者教学模式，让自己