小学英语课堂活动设计与实施

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1、小学英语课堂活动设计与实施北京教育学院外语系张金秀课程计划授课方式：课例观摩和课堂活动设计与实施研讨课程目标：1．能够观摩和记录课堂活动要点；2．能够逐一分析案例中的课堂活动；3．能够归纳和概括课堂教学活动设计和实施的原则，并转化为自己的教学和评课能力。课例观摩分组观摩任务：Group1：记录并梳理课例中的教学环节和活动Group2：记录每一个活动中教师的行为Group3：记录每一个活动中学生的行为Group4：分析每一个活动背后的意图全班活动：提升活动设计和实施的原则一、对活动的内涵理解1、什么是活动活化什么？动什么？文字

2、活化为语言教材内容活化为实际生活教学活化为交际动什么？身体思维情感二、活动的设计和实施原则1、活动应有明确的目标指向。以下五个方面或几个方面的相互渗透语言知识语言技能情感态度学习策略文化意识活动是为哪个目标或哪些目标直接或间接服务的要研究教材2、活动应符合小学生生理、心理特征及认知水平。突出趣味性（如：猜谜活动、表演活动）低龄儿童应多采用听力活动（如：TPR，listenanddraw,listenandcolor）年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能活动要随年级的不同而有变化要研究学生，从学生角度设计活动3、活动应面

3、向全体，使全班学生共同参与。给各类学生都分配任务关注不同学习方式、不同层次的学生要经常反思和提炼教学规律4、活动应指向语言，不应为活动而活动。强调活动内容中的信息传达同时注重语言形式5、活动要生活化内容应接近现实生活（如：调查周末生活）引导学生表达自己的真实愿望（Whattimedoyougetup?)使活动延伸到课堂以外(如制作pictionary,littleteacher活动）6、注意活动的时间及类型考虑学生的有意注意时间经常变换节奏和活动方式T->Ss;T-S;Ss->S;Ss->Ss；S->SsSs->T;S->T

4、活动要有时间控制7、注意活动的层次性，使活动有步骤地推进。先易后难先输入，后输出。即先听、读，后说、写。按照语言教学规律设计各层次的活动8、小组活动应注意活动前做好示范要有小组长鼓励学生共同合作尽量使用英语教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助9、课堂教学最后要设计综合性活动，培养孩子们综合运用语言的能力范围个人、两人、小组或全班方式口头汇报、表演展览学生完成的图画、图表或写作作品如：MagicPet的设计10、活动后及时反馈教学内容，即语言的反馈话语内容的反馈学生完成任务的方式与态度的反馈反馈方法：语言表情、身体语言图片奖励

5、同伴反馈Let’srelaxalittlebitandenjoyasong童年英文版.mp3童年歌词ss.doc三、不同环节的课堂教学活动设计准备教学（Warmingup)呈现新的语言材料（Presentationofthenewlanguage）新语言的机械操练（Practicethenewlanguage）新语言的实际应用（Production）小结（Summary）1、准备教学阶段的活动设计目的：创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热情。帮助学生把注意力从上一节课以及课间的活动上转移过来。复习上一节课或与本课教学相关的

6、旧的语言，为本节课的学习做好铺垫。具体要求：活动简单易操作，不要占太多时间。渗透后面学习中可能涉及的相关内容。活动趣味性强，能够调动学生进一步学习的积极性。课堂实例一：教学内容：MyClothes热身环节设计：TPR活动(全部动作反映法)Language：Showmebig.Showmesmall.Showmetall.Showmeshort.Showmeonehand.Showmetwohands.Putonacap.Putonyourpants.Putonyourcoat.Putonyourshoes.设计意图：复习以衣

7、服有关的形容词，为后面的语言交际活动做好铺垫。激活学生已有的服装类的单词，如cap,pants,coat,shoes,为本课更多服装类的单词的学习做好准备。Hand和hands的呈现唤起学生对名词复数形式的记忆。2、新语言呈现阶段的活动设计目的：对新的语言材料的整体呈现和可理解性输入。在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感受新语言。新语言材料的初步学习和操练。具体要求：注意语言情境的创设，激活学生的思维。对学生提出具体的学习任务，如听故事回答问题。从而引发学生主动探究，引导他们参与学习活动。用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师

8、生活动进行最初步的语言操练。注意词汇教学与句型教学的统一。课堂实例一：教学内容：Christmas相关词汇教学新词汇包括：bell，card,present,stocking,teddybear新语言呈现方式：教师的演示和语言介绍课堂操作步骤：教师一边现场装饰圣诞树，一边向学生呈现和介绍用