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时间:2020-06-11
《施亚芬六年级上册第五组单元整组教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、初识鲁迅——人教版六年级上册第五组单元整组教学设计教材分析本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的,这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文,生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文,选编目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就;周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读来使人历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写十分传神,字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后
2、,教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际?习作”中的口语交际,让学生交流“留在心里的印象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾?拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料,如,鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的
3、写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》,都可以在课堂内外引导学生读读,让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。总体构想整个单元的教学分四个模块:模块一:预习。初步感知内容、初步感知人物、初步感知情感。模块二:理解课文内容,感知课文人物,感知课文情感。模块三:品味语言,领悟表达。模块四:施展练习。通过口语交际、习作等,检验学生学习效果。实施说明整个教学设计注重整体性,各个模块之间有着必然的联系,前一模块与后一个模块的学习目标层层深入。采用教学流程和板块相结合的方式进行设计,教学流程只是了教学的基本步骤,是一个大体的路径,板块设计,让每个训练项目凸显出来,对
4、每个内容进行相对深入地思考。学习目标认识、了解鲁迅。理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高精神;继续学习描写人物的一些基本方法;拓展读一些鲁迅的作品或者关于鲁迅的文章,观看和鲁迅有关的影视作品。模块一:预习初步感知内容初步感知人物初步感知情感(2课时)学习目标1.扫清字词障碍,读通顺课文。2.能概括地说一说课文的主要内容,知道课文写了什么内容。3.初步感知课文情感。4.在读课文的过程中,对课文留给自己印象深刻的地方能说出自己的感受。5.能对课文内容提出问题,通过小组合作解决部分问题。学习流程导入——自由读《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《
5、一面》——检测字词——概括主要内容——朗读检测——交流鲁迅印象——质疑板块设计:板块一:导入(出示一张鲁迅照片。)(1分钟)同学们,我国有这样一位文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书“一”字……他就是鲁迅。对于这个名字我们并不陌生,我们曾经积累过他的一句爱国格言:唯有民魂是值得宝贵的,唯有他发扬起来,中国才有真进步。是啊,他挥着如椽大笔,投身唤醒民众的大潮中;他毕其一生,不断对专制社会进行毫不妥协的批判;他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言,作为一个中国人我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天,让我们怀着
6、敬意,走近鲁迅。【设计说明:这个环节的设计,是对鲁迅先生形象的一个高度概述,激发学生学习兴趣,使学生有探究学习的动力。出示学习目标:1.扫清字词障碍,读通顺课文。2.能概括地说一说课文的主要内容,知道课文写了什么内容。3.能对课文内容提出问题,通过小组合作解决部分问题。4.初步感知课文情感。5.在读课文的过程中,对课文留给自己印象深刻的地方能说出自己的感受。【设计说明:学习目标的出示利于学生目标明确,方法清楚,便于学生具体学习,使小组合作学习更具目的性,有利于提高学习效率。】板块二:勇闯字词关:1.学习目标之一:浏览四篇课文,扫清字词障碍,把课文读通顺。
7、2.学习方法:浏览四篇课文,小组合作相互检查字词(读准音、互相写给小组伙伴考考他,能理解意思,对读不通课文的同学帮助他反复读几遍难读的句子)。合作学习6分钟然后接受老师检查。字词闯关(以《少年闰土》中字词为主)1.字音:读一读追悼挽联正月扭动牲畜逃窜摔垮枯瘦恍然大悟饱经风霜2.写一写cìwèichùshengtuánjùzhāngguānlǐdàihúlúntūnzǎo3.火眼金睛挑错误(每句话一处错误):他正在橱房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽……有时候我听见他一阵阵接连不断地刻嗽,真替他难受。他带着奖厉似的微笑,指着那本书说:“…我那一本,是送你的。
8、”4.换一换换一个词语,使句义不变。(1)其间有一个十一二岁的少年,项带银圈。(
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