《人物描写一组》单元整组教学设计

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1、《人物描写一组》单元整组教学设计江西省南昌市西湖区站前路小学 刘圣兰  教学目标:   1.认识12个生字,会写14个生字,能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。   2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。   3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。   4.激发学生阅读中外名著的兴趣。   教学重点:感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法   教

2、学难点:体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。   课时安排:3课时   课前准备:了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。   教学过程: 第一课时(学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》)   一、紧扣主题,激趣导入   1.在这学期的语文学习中,我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,足智多谋的诸葛亮,在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记,在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点,在我们心中留下了深刻的印象。   今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特

3、点。    (板书课题:22人物描写一组)   2.激趣导入:你们看过《小兵张嘎》吗?觉得他是一个怎样的人?(生谈感受)今天,我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。    (板书课题:小嘎子和胖墩儿比赛摔跤)   读题,注意“嘎”读ɡǎ。   二、自读课文,整体感知   1.自读课文,明确要求。现在请同学们自由读读课文,注意要把字音读正确,把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词,可以查查字典。   2.学生自由读课文,教师正音:   精神抖擞(sǒu) 裆(dānɡ) 挠(náo) 拽(zhuài)   3.指名读课文,其他同学认真听。   4.师:谁能说说课文

4、中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象?   三、研读“嘎子”,体会特点   1.再读课文,边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景,并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句,用“△”标出表示动作的词。想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。   2.学生自读课文,小组交流。   (1) 起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。    ◆读句子,说一说小嘎子给你留下怎样的印象?你从哪些地方感受到的?和同伴讨论讨论。   生1:我从小嘎子摔跤时“总想使巧招,下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心

5、计的特点。   生2:小嘎子摔跤时有自己的战术,他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”,想巧胜对手。   ◆想象小嘎子与胖墩摔跤的画面,读出当时的情景。   ◆评价学生的朗读。   (2) 两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是扳他不动。   ◆读句子,找出描写摔跤时的动作的词。   生1:作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词,从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。   ◆指导学生边读并配上动作体会。   ◆评价学生的朗读。   3.总结学习方法。   师:我们在学习时通

6、过入情入境地阅读,并抓住关键词句体会人物特点,边读边想象当时的场景,这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。   四、对比阅读,感受形象   1.小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤,作者不光生动地刻画了小嘎子的特点,还描写了的动作、语言,特点鲜明。用“____”标出描写胖墩儿动作的词,并细细体会。   2.运用刚刚的“读——品——想”的学习方法品读重点词句。   ◆“是吗?”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”(从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是

7、个摔跤能手。)   ◆小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推,“咕咚”一声,小嘎子摔了个仰面朝天。(从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招,结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。)   五、情境朗读,再现“摔跤”   1.对照课文中的语句,把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。   2.分组表演,全班评价。   3.有感情地朗读。   六、总结全文,拓展延伸   1.过渡:通过刚才精彩的表演和会心的朗读,我想,小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么,在同学们的心目中,小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样

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