俞丽玲录播课教案口算两位数加两位数.doc

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1、口算两位数加两位数学习目标1、利用旧知迁移，主动探索，能正确表述出两位数加两位数的口算步骤，并能正确口算。2、在与同伴交流算法的过程中，体验算法的多样化，并优化自己的算法，享受学习数学的乐趣。教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点：正确的口算出进位的两位数加两位数的结果。教学过程：一、激趣导入1、导入：早听说我们班同学口算特别厉害，老师出了几道题考考你们，敢不敢接受挑战？(课件出示复习题：25+3=26+20=40+20=53+9=40+5240+50)2、变题引入：你们表现真出色，不过，这几题都是我们学过的口算加法，如果把这几题加点难度，你们还会做吗？仔细观察。出

2、示课件：（改变其中一个数字变成新的两位数加两位数的口算题）25+13=3、引题：瞧，这样一改，就成了两位数加两位数，这样的题你还会口算吗？这节课我们就一起来学习（板书课题：口算两位数加两位数）二、自主探究——教学两位数加两位数的不进位加法1、学生试算：现在你们还会算吗？指名回答。2、交流算法：老师可想知道你们是怎么口算的？同桌之间先说一说吧。同桌交流，教师巡视倾听、指导。学生汇报想法，同时教师板书口算方法。学生可能有这样几种算法：（1）是用个位加个位，十位加十位。（在脑海中列竖式的方法计算的。）（2）20+10=30，5+3=8，30+8=38。（把这两个加数都拆开算的，把2

3、5拆成了20和5，把13拆成了10和3。）（3）把25分成20和5算的，20+13=33，33+5=38。（只拆了第一个加数。）（4）把13拆成了10和3，25+10=35，35+3=38。（只把第二个加数拆开了。）3、优化算法：大家真了不起，一道算式就想出了这么多不同的算法，这些方法你最喜欢哪种方法？学生发表观点，教师及时给予评价。4、小结：其实，适合自己的方法就是最好的。你认为哪个方法更简便，就可以用哪种方法。三、改编题目——教学两位数加两位数的进位加法1、改编题目：同学们，的口算可真厉害！！这次，老师再改变其中一个数字，看看你们还会吗？2、课件出示25+19=3、分析：

4、这样一改，比刚才的题目难在哪里？4、指名汇报计算方法，根据学生回答教师板书:（1）20+10=305+9=1430+14=44（2）5+9=1420+10=3014+30=44（3）25+10=3535+9=44（4）20+19=3939+5=44（5）25+20=4545-1=447、评价：重点对于第（5）种方法进行评价和分析：“为什么要减去1？”8、小结：同学们，今天肯动脑筋想出了这么多的好方法解决问题，相信你们是最棒的！下面老师再出几道题考考你四、综合拓展——巩固练习，拓展提升（一）基础练习。36+20=53+30=36+23=53+34=36+27=53+38=反馈：

5、观察以上几道题，你有什么发现？有什么样的规律？（二）判断正误下面请你来当小老师，判断下面这几道题是对还是错呢（三）猜一猜1、引入：师：同学们个个是口算小能手，那我们再猜一猜，下面每道题的五角星下面藏着几？如果猜对了，五角星就奖给你。（根据学生答题情况奖励五角星）（四）拓展思维师：同学们计算的可真准，老师再考你更难一点的，看你还会吗?（根据学生答题情况奖励笑脸）五．解决问题（根据课堂时间调控课堂还是课下完成）1、引入：同学们口算的可真好，相信你一定能用十年今天的口算方法解决生活中的实际问题呢！（课件出示乘船情景图)2、搜集信息：六一节到了，二年级四个班在老师的带领下正排着整齐的

6、队伍准备乘船出去旅游呢！仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？二一23人二二31人二三32人二四39人限乘68人3、解决问题：（1）限乘68人什么意思？（2）4个班能同时乘坐一条船吗？为什么？（3）一条船最多能坐下几个班的同学？（4）小明建议老师这样安排：二一二二合乘一条船，二三二四合乘一条船。你觉得这样行吗？(5)回顾课本知识:请同学们打开数学书，把课本92页的例1补充完整六、全课小结谁能说说这节课你都学到了什么？