小学英语课流程浅探.docx

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1、小学英语课流程浅探梅县丽群小学王文欢“新课程、新理念、新策略”的实施为山区县小学的教学改革打开了一道课改之门。在一年多的教学实践中，我运用符合小学生心里特点的多变的、有趣的、简易的方法进行课堂教学，使学生自然进入教学角色，有效地培养了学生学习英语的热情和大胆开口说英语的好习惯。下面我就一节课的流程谈谈自己的看法。一、课前热身，师生互动，培养情绪在新课开始前，我通常会用轻快活泼的英语歌曲或朗朗上口的英语小诗来带动学生的积极性，集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来。我会结合歌曲和小诗的意思

2、设计一些动作让学生边唱边表演，而且自己也很投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速地进入“角色”并沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好了学习英语的准备。（1）师生问候师生问候的活动是课前热身必不可少的环节，一方面可以调动学生的积极性，另一方面也可以复习巩固所学过的单词和句型。为了更增加趣味性，充分调动学生的积极性，我经常用口令式的问候方式，如：One、two、three---Hello.One、two、three---Goodmorning,Goodmorning等

3、。并在学生进入状态后给予学生更亲切的问候，例如：Howareyou？Fine，thankyou.Andyou？在教师的示范下，学生积极响应，大胆和老师、同学握手问好，这样独特的师生问好方式，增加了学生和老师之间的友谊。也让学生讲学到的知识灵活运用，学生也从这种模拟交际中激发了学习英语的热情，并能够改善个别孩子胆怯、不爱表现、不善表达的弱点，为他们学习英语打下了一个良好的基础。（2）自由交谈山区小学的孩子学习英语，由于学校没有足够的语言环境，所以教师就要想方设法地为他们创设情境。为此，每节课我先安排5分

4、钟的自由交谈，有时是老师示范，学生去做。有时是根据情境让学生找自己的朋友进行寒暄，让他们在课堂上尽量地动起来。例如：Hello,boysandgirls.Let’shaveafreetalk,OK?Ilikemypencil.Whatdoyoulike?等来提出问题，和回答问题，因此学生就开争相说出自己喜欢的东西，这让他们的英语口语得到了一个良好的锻炼，同时也激发了学生说英语的热情，为新课打下了伏笔。二、创设情境，积累应用语言“兴趣是最好的老师”，好的开头就是成功的一半。为了将学生的思维吸引到每一节课

5、的教学内容上来，设计出一个好的开头和自然的过渡是非常重要的。讲新课前，老师如果能够根据教材内容或提出一个问题，或讲一个小故事，或做一个新颖的演示，或设置一个悬念，这样就能紧紧抓住学生，激发学生的好奇心和好胜心，这样他们就更能够快速吸收新课所要教授的内容，如教授人教版小学英语Unit3Let’spaint时，我拿好各种颜料和调色盘以一位画家的身份登场，并拿出画笔准备在调色盘上调出各种颜色，这时，学生的注意力都集中在我身上，饶有兴致地想老师究竟要做什么呢？是画画吗？带着疑问，学生就会很专注的看着我的表演，

6、我把将要学习的颜色的单词通过调色盘这个工具，一一调出来，并通过一问一答的方式，让学生猜会出现什么效果，在学生欣喜的眼神中，就这样很自然地带领学生走进了新课。生动活泼的导入虽然需要一定的指导，但是对话、思考、复习的过程本身就是一种独特、有效的过程，但是对话、思考、复习的过程本身就是一种独特、有效的过程。让学生在不知不觉中积累知识，提高了学生的思维和表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。三、创设新颖新授，让学生快乐易学学习新内容是整节课的重要部分。一般把教学过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生真听讲，

7、效果往往会适得其反。假如在传授中穿插一些小型游戏或表演，（如：猜歌词比赛、歌曲等），教学就显得特别的精彩、灵活，更见成效，并活跃课堂气氛。例如：在教授人教版小学英语Uvnit4WeloveanimalsA部分的对话时：Look！Ihavearabbit.首先我把rabbit换成了pencil，学生看到了pencil，而且说对了就可以得到一张小卡通贴纸作为奖励，学生的积极性就提高了，为了得到小贴纸，就打消了课堂上开小差的念头。在学习B部分的对话时，我首先用小兔子布偶来引入新课，首先向学生介绍这个小玩意，

8、然后让学生跟它打招呼，学生的好玩心被激起，上课就更认真了，随后就根据本课的教学内容，将对话表演出来。T：Ihavearabbit.Ss:Oh,really?MayIhavealook?T:Sure.通过介绍小玩意和学习表示请求对方允许自己“看看，瞧瞧”的表达法，学生由于喜欢小布偶，就都会想向老师借来看看，这时他们就会很自然地用刚学到的句子和我交流，通过这种道具的教学，使学生很快地理解了句子意思，轻松地学会了应用，丝毫不见枯燥乏味。最后，当学生熟练掌握了句