《语文园地七》教学设计.doc

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1、太平学区教学设计《语文园地七》教学设计学科：语文授课班级：三年级主备教师姓名：兰彩红章节名称《口语交际》计划学时三课时教材分析人教版三年级上册《语文园地七》有五大板块内容：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”。五板块内容围绕“思想方法”这一主题展开学习积累。根据教材特点和《课程标准》要求，语文园地分3课时完成。“口语交际”一课时，“习作”指导一课时，“我的发现”和“日积月累”合一课时。本节讲课内容是第一课时口语交际。学习者特征分析三年级学生的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持。因此要引导他们在日常生活中发现问题

2、，直观现象。教学目标1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。2、培养口语交际能力。教学重点及解决措施引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。教学难点及解决措施培养学生的口语交际能力。教具学具课件教学流程二次备课一、事例导入，引出话题。　1、生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示课件：天天都是创造之时，处处都有创造的机会，人人都有创造的能力。)3、

3、教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……二、小组交流，教师巡视。大家仔细想一想，(出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进？然后推举代表准备在全班交流。)(出示课件：大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。)在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。　　(出示课件：勤于思考，善于思考。)三、全班交流，师

4、生互动。　　在学生表达过程中，教师要注意引导学生(出示课件：说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。)四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者。五、谈谈本节课的收获。教学评价与作业设计板书设计搜集日常生活中的小发明、小窍门的资料。口语交际勤于思考善于动脑教学反思太平学区教学设计《语文园地七》教学设计学科：语文授课班级：三年级主备教师姓名：兰彩红章节名称《习作—编写童话故事》计划学时三课时教材分析教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编

5、排了一些小动物的插图。学习者特征分析学生对童话故事很感兴趣，对自己能编写童话故事更加期待。教学目标1、知识和能力：要求学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。培养学生的口头及书面表达能力。2、过程和方法：让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单地修改、评价同学的作文。3、情感和态度：通过本次习作，使学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣，让学生快乐习作，大声朗读，培养学生的合作精神。教学重点及解决措施引导学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。教学难点及解决措施学生在编写童话时想象合理，能运用平时积累的语言材料。教具学具课

6、件教学流程二次备课一、谈话导入，把握童话故事特点      (播放课件：一幅幅奇特的画，师描述画面：看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在做迷藏，它们玩得多高兴啊！瞧，那匹骏马在草场上欢快的奔驰着。一支画笔可以给穷人衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门……大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。这些美好的事物，你们喜欢吗？1、同学们读过童话故事吗？童话故事有什么特点？2、课件展示：已学过的童话故事的课题。引导回忆，进一步把握童话故事的特点。3．（出示课件：《小狗笨笨换脑袋》、《雨姐姐哭了》、《小蟋蟀上月宫》。）      随着画面的出现，教师饱含深情的

7、述说：同学们，画面上是老师选择的三个童话故事。想听听这些童话故事吗？(1)（出示课件：听故事的方法和要求：1、听出主人公是谁，它们之间发生了什么事；2、边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；3、听出重点和故事说明的道理。）   (2)同学们，现在你们明白什么是童话了吗？（出示课件：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。）(3)童话有什么特点呢？（出示课