生本教育的感悟和反思

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1、生本教育的感悟和反思生本教育的感悟和反思生本教育的感悟和反思生本教育的感悟和反思生本教育的感悟和反思通过这段时间的生本教育学习，渐渐有了点自己的想法，那就是：生本教育的生态堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在堂学习生活过程中学会感悟，体味生活，在与知识的&ldqu;相遇&rdqu;中，使知识融人生命。一、热爱生活，才能让生本之花绽放。&ldqu;教育，是世界上最有价值、最有意义的事情之一。&rdqu;当第一次听到这句话时，我并未感同身受，相反，还颇有不以为然之心。诚然，生活在市场经济的大环境下，

2、人的价值观与人生观也发生了改变，肩负传道授业解惑重任的教师常常也不能幸免。面对教育的尴尬与无奈，我不知道何去何从，而更多的是随波逐流。&ldqu;人生的意义和价值在于活出尊严。&rdqu;人一辈子在世界上快乐与否，与教育有很大关系。我作为一位教师，更应该是一位母亲，千千万万受教育者如同我的孩子一样，一生的幸福指数都掌控于教育者手里。因此我为我曾经的堕落而感到羞耻，为我曾曾经的迷惘感到羞愧。当我站在母亲的角度看待教育时，难道世界上最有价值最有意义的事情不是教育吗？一个热爱生活，善于思考的人，能够从日常小事中，升华提炼出人生哲理，这饱含人生体

3、验的哲理与教育息息相关。如&ldqu;笼中鸟&rdqu;事例中：一只长期被关在笼中的小鸟，当主人一天打开鸟笼欲还其自由时，而鸟儿早已习惯于笼中的生活，不肯飞向蓝天。此事例更是道出了我们目前的教育心态，人的惰性与思维更是决定了我们在教学过程中更习惯于固步自封，举足不前。当生本教育如春风般吹过我们的心坎时，我们才发现带给孩子是多么大的伤害。当把教育者与被教育者的生命紧密联系在一起，才能够发现生本教育是幸福的泉。对于教育者说，只有当人生与生本教育联系在一起，只有对人生体会的更深刻，生本教育才会进行的更彻底，才有更强的动力提高自身的教学水平。二、

4、适合学生的生本堂，才是真正意义上的高效堂。一直以，我们在评价一节成功与否时，总是参照一下标准：堂结构设计合理，教学环节衔接流畅，过度合理等等。当我们在广外附中观摩了英语后，原生本理念下的教学环节可以如此简单：讨论、交流与展示、听写、拓展性的展示。堂环节简单但不乏实用，老师减负而学生可以多学。而传统中的&ldqu;完美&rdqu;教学环节在某种意义上讲更是一种作秀，是我们在做给自己看，做给观摩的教师看，而并非有的放矢的针对受教育者本身。当我们以学习者的姿态去感受生本堂时，才发现我们完全忽略了学生的感受与需求，学生不会去思考堂环节是否自然流畅

5、，受教育者更在乎的是学有所得。什么样的堂才是合理的堂？适合学生的堂，充满个性张扬的堂才是合理的、高效的堂。当堂成为学生的学堂乐园，这样的堂才是真正的生本堂。在这样的堂氛围中，孩子才可能学海无涯乐作舟，乘风破浪，直挂云帆。三、贯彻实施生本教育需要教育者耐心等待生本教育需要漫长的等待，投身生本教学的教师一定要耐得住时间的煎熬。而当前在教学中，我们往往急于求成，拔苗助长。带有急功近利的心态，不敢舍名，也不敢抛利。在我们的堂上，教师占据堂太多的时间，教学损伤学生自尊，过重业负担占据外生活。如此种种的现象于教师固然一种煎熬，对于学生则无疑是一种摧残

6、。长期以往，影响了师生间的和谐互动，牺牲了孩子的天真烂漫。当我县引进生本教育时，我校积极响应教育局的号召，实施了生本理念下的活力堂教学改革实验。我也曾热血沸腾参与了改，也曾经有过堂上刹那间的幸福与灿烂。而当成绩单上的各项指标出现了下跌时，我终究逃脱不了自己自私的心理与世俗的偏见，再一次跌入了传统的漩涡，回归传统教学路线，裹足不前。面临中考的即将临，我的内疚感却与日俱增，也许是我扼杀了这一届学生的天性与蓬勃。板凳要坐十年冷，不写一句空。我耐不住寂寞，不能够等待，所以无法收获到改的硕果。其实教师原可以不做纤夫，可以做牧者。我们在分享生本教育的

7、成功经验时，发现原教学可以如此简单，如此美好。在生本教育中，任何等待都物有所值。在这种理念下，做生本教师真好，生本教学是如此的美好，我仿佛看到教育的春天正向我们走。我要摆脱世俗的观念，善于等待，因为等待生本才更美丽。我要当好生本教育的操作手，在生本教育中找到自己的人生，自己的价值。以上是我在生本教育学习过程中的一点反思与感悟，当然在目前，我们还停留在观摩生本，感受生本的层面，还没有成为一个生本教育的优秀操作手，但是沿着这个路坚持不懈地走下去也一定会有&ldqu;蓦然回首，那人就在灯火阑珊处&rdqu;的顿悟，那个时候，我们的教师就会有一种

8、&ldqu;待到花烂漫时，独在丛中笑&rdqu;幸福与成功感了。