生本教育的一点感悟.doc

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1、生本教育的一点感受花地中学黄建仪随着我校生本教育课题实验的不断深入，我对生本教育的理论有了更深刻、更全面的认识。生本就是“以学生为本”，就是尊重学生，相信学生，依靠学生。“先做后学、先学后教、以学定教”是生本教育的重要思想和方法。我对生本的理解就是：“学生会做的事情交给学生自己做，学生不会做的事情教给他做”。生本的课堂，老师把主阵地交给学生，给学生更大的空间，让学生可以主动的探索知识，相互交流。学生的学在前，老师的“教”在后。老师的指导要根据学生的学习情况来制定。指导在学生困惑处，指导在知识生长处。生本的教育思想怎样落实在课堂教学中呢？生本

2、的课堂是怎样的呢？近来听了校长的报告和西斜优秀课例，谈一谈我的一些感受。1、重活动，让学生体验地理。《教育走向生本》一书中介绍了一个例子：“一个移居到另一个国家的孩子，让他每天与新的小伙伴们一起自由地玩耍，完全不进行语言教学，那么他在几个月内就会掌握一种新的语言，而且还会习得当地的口音”。如果请一个教师去教的话，即使在教学中使用教师认为有意义的材料，这个孩子的学习速度也会十分缓慢，甚至停滞不前。”所以说我们的教学应遵循学生的认知规律。这个故事对我启发很大，在地理的学习中，要依靠孩子们的活动，通过活动引导孩子学习地理概念、规律，引导学生进行回

3、顾和整理，抓住他们学习中的闪光点，使学生的学习重点突出，系统鲜明。“生本教育”方法论中有一个重要的观点：“学习的核心部分应该是感悟，感悟会成为他们进行更广泛的高级学习的重要动力”。期盼着在自己的课堂中，自己的学生也能如此的成长、如此的学习，真正感悟地理。先做后学由是学生的认知规律决定的。学生运用各种感官去接触学习对象，才能有自己的感知，有自己独特的体验。只有形成了直观的表象，才能理解事物的抽象。在儿童没有运用机体和全部感官去接触学习对象的时候，即使他们可以形式的记住一些东西，也只是假性的、短暂的。因此，我们应当让学生尽量的先做，比如：让他们

4、现在课后找一些课外资料，在课堂上展示，课后为学生设立一些前置性小研究，为学生的“先做后学”搭建平台。2、重生活应用，让学生实践地理。地理源于生活又服务于生活，生活中处处有地理。因此在教学中，我们应重视学生的生活体验，把教学与生活体验相联系，把地理问题和生活情境相结合，帮助学生跨越“课堂----生活”这条鸿沟，激发学生学习的自主性，从而增强学好地理的信心，学会用地理的眼光去看周围的事物，想身边的事情，去拓展。如听了梁老师的一节介绍“欧洲西部的畜牧业”的地理课，梁老师就让学生比较一下西餐与中餐的差异，与日常的生活紧密联系起来，引导学生从地理位置

5、、气候、地形等几方面进行分析，从而引导学生总结欧洲西部的畜牧业发达的主要原因，深入浅出。学生通过亲身经历搜集资料，整理搜集的信息，体验和感悟也使学生体会到比较抽象的东西，原来地理知识就在身边，这样学生的学习积极性自然而然就提高了。我认为，“生本教育”理念与新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式实际上是一致的。重课前学习、重活动、重生活应用，只有通过更生动、灵活、富吸引力的课堂教学，才能使学生积极主动的参与到自主学习中去。