感悟生本教育1-用于合并

《感悟生本教育1-用于合并》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学习“生本”各位老师，看今年7月学校提供了让我学习“生本教育”的机会。比各位老师早一步接触了“生本教育”。今天借此机会给大家提供一些相关的资料，与大家共同学习。P1一、正确认识学生深化教育改革当前基础教育上存在一些问题，其深层原因之一，在于对教育对象──学生，缺乏正确认识。教育的设计，是以教师为中心的，在这种“师本”教育模式中，教育工作的重心，还未能真正落在学生生动活泼主动全面发展上。广东省教育科学研究所所长、教授郭思乐认为，深化教育改革的关键，是正确地认识作为教育对象的人──学生构建“生本”教育模式。P2二、

2、什么是生本教育？生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。在传授间接知识和书本知识中，“师本”教育模式对教师来说，具有步骤明显、易于展示、方便评价、方便操作的优点。但是，“师本”教育模式产生了它致命的问题──压抑人的主动性和创造性，同现代社会培养创新精神和创新能力的

3、需求产生了碰撞。现代社会带来的新情况是，学生从各种渠道获得了过去时代不能比拟的极其丰富的信息，教师作为惟一信息源的地位已经改变了；知识经济社会需要人的创新精神和创新能力，学生的个性发展已经成为社会的需求；人们对于学生的主体性、潜能和创造本质等的认识，达到了新的水平。人们发现，教育只有真正是为儿童的，才算是找到了自己的正确的出发点和归宿点，才能通过激发学生的发展的创造的能量，使教育质量和效率出现新的飞跃，并使教师的工作发出创造性的光芒。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。生本

4、教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。P3三、生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。具体表现形态为——“四突出”、“三转变”和“四个基本流序”。“四突出”——生本教育的特点突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲学生听的局面；学是内因，是提高教学质量的依据；教是外因，必须通过学这个内因才能发挥作用，生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟，其余时间都交给学生进

5、行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究；任何事物都有其本身的基本过程、基本规律。生本教育的基本过程是：（1）课前的学习准备；（2）上课时的小组讨论；上台发言与座位上聆听、质疑、探究……；（3）课后的追根究底……处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解……突出合作：4-6人的小组学习是

6、最大特色；学会合作是21世纪人才的重要素质之一。生本教育的第三个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组每小组4-6人，无论是课前准备还是上课时的学习每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。“三转变”——变教师灌输式的教为学生自主性的学，

7、使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、变“学会了”为“会学了”，使学生掌握学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。“四个基本流序”——课前预习或前置性作业（教师指导下的自学）；小组合作学习，4-6人小组交流讨论；班级交流，有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动；教师引导点拨，教师在倾听的基础上点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。P4四、    生本教育的方法1、         先做后学、先会后学比如说，你给孩子买了一样孩子没见过的玩具或用品，先费

8、力地讲一通操作要领，孩子说，拿来我试一下不就会了吗？其实学习的最佳方法就是先做后学，或是一边做一边学，这是孩子的认知规律决定的。所以我们教师的“导”应当把精力放在设计“先做后学、先会后学”的过程上，这也是生本教育操作的重要环节。2、         先学后教、多学少教先学后教、多学少教是调动资源的简单易行的办法，多学少教伴随先学后教而生。在这里教师的作用有四个：一是确定内容和进度（孩子