陈如平博士讲座.doc

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1、转载]在重庆听陈如平博士讲座 “高耗低效”的“体力型教育”1．高消耗——师生时间投入量极大，教育成为拼体力、拼消耗的一种体力型劳动。2．低产出——教师和学生发展不全面、不健康。畸形发展成为不少地方学校教育的一种常态。3．粗放式——对学校、教师、学生的管理不全面、不到位、不科学。从目标上讲，教育只管知识与技能教育；从方法上讲，不管过程，只管结果。4．不讲科学——教育的科学精神极其匮乏，教育发展缺乏辩证思维、科学思维。不少地方的教育不尊重教育规律、不相信教育科学，只相信“泪水 汗水血水 药水”。学校发展“四论”学校生命周期

2、论；学校发展方式转型论；学校治理结构系统论；学校发展模式“整体建构”论。学校发展模式的整体建构梳理办学理念——提炼发展主题——整体建构体系——创新教育载体——发展学校特色。办学理念两要素：培养目标+培养方式提炼办学理念的基本原则要充分体现核心的教育价值观；要符合科学性，有明确的理论支撑；要考虑学校的地域、学校特色、学校的层次、培养对象等，有鲜明的个性；要有一定的超越时空性和稳定性，保持十几年乃至几十年不变；集中校长、教师等学校成员的意愿和智慧；有一个稳定的语言结构形式。现代教育三信条一、没有爱就没有教育，尊重和爱是教育

3、的前提和基础。二、教育从“心”开始，走进学生心中是教育的重要途径和策略，“心育”非常重要。三、教育是“润”的艺术，润物无声，教育要讲究艺术和技巧，把握关键时机和随机事件。树本教育座右铭善良为做人之本，孝顺为齐家之本，仁爱为待人之本，负责为治事之本，诚信为立业之本，忠勇为爱国之本，勤俭为发展之本，廉洁为修身之本，有恒为成功之本，礼仪为形象之本，谨慎为平安之本，平和为处世之本，学问为济世之本，助人为快乐之本，习善为幸福之本。树本教育宣言树本善堂是我们的自豪！树本善堂让我们懂得：善是人类的道德之基、精神之本！做人要一心向善，

4、日行一善；一生行善，行一世善！从现在开始，我立志做一个道德高尚的中国人！从我做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之！牢记树本教训，光大树本精神，是我们庄严的承诺！什么是课程我的理解：时时处处有课程，一事一物皆教育。课程是学生学校生活全部内容的总和。“生活的内容就是教育的内容。”——（美）杜威“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。” ——（美）毕特“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”——陶行知“课程”概念家族管理体制：国家课程、地方课程、校本课程课程形态：学科课程、活动课程、实践课程、社团课程、

5、环境课程课程内容：人文课程、语言课程、科学课程、艺术课程、体育健康课程课程功能：基础性课程、拓展性课程、选择性课程、综合性课程学习方式：必修课、必选课、自选课表现形式：显性课程、隐性课程关于学校特色学校特色是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格，是学校办学过程的特殊性或学校个性的体现，是学校教育优势的展示。在这个意义说，特色就是学校的优势。学校特色的三个基本特性：独特性、优质性、稳定性。学校特色向特色学校的发展是一个长期而艰苦的过程，因为特色学校的形成，意味着一套教育模式的构建，一种学校文化的建立，一种组织精

6、神的确立，一所学校个性风格的形成。特色必须是自己内在生发出来的，外在的不能代替你定特色。特色是怎样搞出来的呢？第一，看历史；第二，看客观环境；第三，看主观条件。学校特色发展的16字方针：人无我有（数量），人有我优（优质），人优我精（品牌），人精我妙（价值）。学校特色的四级水平：特色活动——特色项目——特色教育——特色学校。四概念辨析办学特色：学校发展的内容；特色发展：学校发展的方式；特色建设：学校发展的策略；特色学校：学校发展的结果。 相关链接： 快乐幸福的核心——提高乐商                 特色学校建设

7、的理论与实践 李振村：寻找另一种教育力量                 李炳亭经典语录