创建新样态学校(陈如平 沈河)

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1、路在何方？我所关注的学校实践10个关键词学校发展方式办学理念创新现代学校制度学校课程体系课堂教学模式现代学校文化校长的领导力优秀教师团队学校特色品牌学校管理创新未来学校的竞争力来自于内生的原创力创建新样态学校陈如平研究员/博士中国教育科学研究院基础教育研究所所长遇新事，莫恐慌！凡事的要问6个W新样态学校何人WHO何时WHEN何地WHERE何故WHY何事WHAT如何HOW一、何谓“样态”？康德在推动逻辑学从传统形式逻辑走向现代辩证逻辑的过程中所提出的全新范畴。康德在“实体”、“数量”、“性质”、“关系”等传统的逻辑范畴之外，又创设了“样态”。样态包括可能与不可能、存在与不存在

2、、必然与偶然三组逻辑判断。“新样态”的质的规定性康德的逻辑可能与不可能存在与不存在必然与偶然我们的思考学校的意义价值学校的实践形态学校的本质特征旧样态VS新样态旧样态？新样态？教育现状：“汗水+泪水+药水+血水”有网民指出：中国教育深陷“高耗低效”的“体力型教育”的泥潭！1．高消耗——师生时间投入量极大，教育成为拼体力、拼消耗的一种体力型劳动。2．低产出——教师和学生发展不全面、不健康。畸形发展成为不少地方学校教育的一种常态。3．粗放式——对学校、教师、学生的管理不全面、不到位、不科学。从目标上讲，教育只管知识与技能教育；从方法上讲，不管过程，只管结果。4．不讲科学——教育

3、的科学精神极其匮乏，教育发展缺乏辩证思维、科学思维。不少地方的教育不尊重教育规律、不相信教育科学，只相信“时间加汗水”。顾明远：要与反教育行为作斗争。把学生分成三六九等，特别歧视所谓“差生”“后进生”。用暴力对待“后进生”。用非人性的标语口号来督促学生拼命学习。在学习中提倡竞争。拔苗助长，对学生实施过度的教育，过早地给儿童加重学习任务，用沉重的学习负担剥夺其幸福的童年。恶搞儿歌《炸学校》太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背着炸药包，我去炸学校，老师不知道，绳一拉，我就跑，“轰”的一下学校不见了。创建新样态学校的意义和价值原生态，去功利，致“良知”，止于“至善”—

4、—消除各种不讲科学、违背规律的反教育行为——提高学校竞争力，迎接教育E.3时代——立足学校自有优势，整合已有经验和做法…………二、“新样态学校”是个高概念它是一个高概念。旨在突破以往的学校发展方式，强调立足本土文化和自身基础，走内生式发展之路，创建原生态、去功利、致良知、可持续的现代学校。它强调办学者必须把学校当成一个真“我”，时刻做审辩式的哲学思考：“我是谁？我来自哪里？我为什么出发？我要走向哪里？”从而科学规划愿景，适时调整方向，尽快付诸行动，创造“一切都不曾重复，一切都独一无二”的教育格局。至善：“新样态学校”的最高信仰至善，“最崇高的善”。通常指一切其他的善都包含于

5、其中或者都来源于它的那种最高的善。（360百科）《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”北京市海淀区民族小学校训：“做最好的我，在我最好的方面。”一个新目标：创建新样态学校有人性有温度有故事有美感“四有”关键词有人性仁爱尊重包容期待有温度接纳关注交互共情有故事文化内涵精美融渗有美感享受愉悦幸福成就观点：《假如给我一所学校》（孙金鑫，《中小学管理》杂志总编）这所学校一定是安全的。这所学校应该是色彩缤纷的。这所学校也必然是典雅精致的。这所学校是有可爱的小生命的。这所学校必须是生龙活虎的。这所学校必然是聪明智慧的。这所学校必须是厚道的。这所学校一定是有“规矩”

6、的。我更希望，这是学校是“卑微”的。我尤其希望，这所学校是有灵魂的。新样态学校的“格局”四有：有人性，有温度，有故事，有美感四本：本真，本位，本质，本旨四心：从心，真心，用心，精心四法：看法，想法，做法，战法四色：本色，底色，彩色，特色四品：品性，品质，品牌，品位新样态学校的推进策略追求本真。教给学生一个人最本质最需要的东西，不单单是课本学习，也会有生活常识，内心品德的塑造，事物好坏的辨别，使知识回归其文化，使教育回归其本性。回到本位。回到学校的本位来，不做与学校使命无关是事情。遵循本质。教育有自己独特的本质规律，一切教育行动都要依循这些本质规律。实现本旨。每所学校应有自己

7、的办学目的和发展目标。案例：重庆谢家湾小学刘希娅校长感言“（建设“小梅花”课程），自己想法很简单，只是想让孩子们既有当下的快乐童年、又有未来可持续发展的一种学习生活，以孩子为中心，才是学校的立校之本。”新样态学校的建设原则本土性内生性原创性整体性三、创建新样态学校六步法第一步：给自己的学校画张像第二步：发现学校中的“人”第三步：发掘“最好的我”第四步：设计学校的育人模式第五步：建构学校的课程体系第六步：抒写精彩的学校故事学校中的“人”很容易被丢掉【一则故事】什么是学校？学校在教师心中究竟是什么样子？这似乎是个非常简