拨拨计数器清一道理.doc

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1、拨拨计数器弄清一道理在教学苏教版一年级下册的“不进位的两位数加整十数或一位数”时，为了帮助大家理解这种加法的道理，我利用计数器，要求大家拨算珠计算。下面是我的教学片断：老师：“45+30=？你能在计数器上来表示吗？”同学们纷纷动手操作，不一会儿就有了结果。王小红说：“我先在计数器的十位上拨上4个红算珠、个位拨上5个蓝算珠表示45，再在计数器的十位上拨上三个白算珠，表示加上了3个十，结果计数器上显示75。”接着张晓丽还有补充：“我也是这样做的。这个过程表明，两位数加整十数的算法是：先算40+30=70，再算70+5=75。所以，45+30=75

2、。”如下图：听了他俩的话，我举起大拇指表示赞许：“太棒了！那45+3=？又该怎么演示呢？”大家很快就操作完了。王继强（动作如人名）抢着说：“我先在计数器的十位上拨上4个红算珠、个位拨上5个蓝算珠表示45，再在计数器的个位上拨上三个白算珠，表示加上了3个一，结果是48。”方佳丽接着说：“这个过程表明，两位数加一位数的算法是：先算5+3=8，再算40+8=48。所以，45+3=48。”想不到一年级的小朋友思路这么清晰，我真是越听越高兴！最后请同桌合作，说说自己学习本课计算的体会。通过讨论，我做最后的总结：“在计算两位数加整十数或一位数时，应该看清

3、楚所加的数是几个十还是几个一，如果是几个十就和十位上的数相加；如果是几个一，就和个位上的数相加。也就是相同数位才能相加。”反思：对于一年级的小朋友，利用直观演示，逐步培养他们的计算能力、思考能力，使之“不仅知其然而且还要知其所以然”；除了动手操作、计算之外，还要培养他们的语言表达能力，为以后的学习打下坚实的基础！这是我教学一年级的一点体会。