浅谈如何构建高效的语文课堂.doc

《浅谈如何构建高效的语文课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈如何构建高效的语文课堂为人师者，首先必须弄清少年的天性是什么？这是一个至关重要的问题。愚以学生的天性就是向往自主，追求快乐。假若我们的课堂教学与学生们的天性相契合，那么我们的语文课堂定会生机盎然。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在快乐自主的氛围当中，学生们的脑子就会活起来，他们的眼神中也会荡漾着渴求之波，知识就会如清流般进入他们的内心，教学效果不言而喻。快乐高效的支柱是学生的轻松愉悦当中的自主探究、自我发现。据此，近几年我针对学生的天性因素，在教学实践中，进行了高效快乐的语文课堂诸法探究。一、 自采自理，快乐使用信息资源21世纪，是一个信息化的时代，多

2、媒体为我们的课堂教学带来了蓬蓬勃勃的生机与活力。《初中语文新课标》对语文教育的核心理念——“语文素养”作了明确的阐述，即“热爱语文、积累语言、发展思维、增强能力、提高修养、陶冶情趣”等。这为我们的语文教学开拓了极为广阔的空间。如何利用网络信息和资源，我的做法如下：1.自采自收。网络中的信息和资源不仅量大、而且面广，但信息和资源却良莠混杂，对于思维尚处懵懂阶段的少年来说，教会他们如何在其中摄取精华部分显得极为重要。入门阶段教师要进行合理的指导，比如向他们推荐健康向上的网站，帮他们提供找寻优良信息和资源的途径，以及如何合理地筛选、下载资源等等。切不可让学生步入歧途，迷恋

3、游戏，否则会适得其反。2.整合资料。由于学生明辨是非的能力还处在萌芽阶段，下载的东西很可能既杂且乱，有的不适合交流，有的不利于互动交流，我就教会他们在去芜存菁的前提下，用制作ppt的形式整理自己的资料。ppt的制作简单易行，许多学生可能一拨即通。通过学习，学生就可初步掌握文本设计、复制、粘贴、插入（图片、声音），有时还会有不同凡响的作品出现。然后再通过多媒体播放来交流，既直观又高效。3.互动交流。互动交流可以分为课堂集体交流和课外小组交流。课外小组交流：利用课外时间或自主学习时间进行小组交流。为课堂集体交流提供最优秀的信息和资源ppt作品。课堂交流是主要形式：由大组

4、优选后通过多媒体向全班同学展示、解析自己的作品。这样完全自主性的网络信息“自采自收”，毋庸置疑会使孩子的兴趣大增，也让孩子们在搜集资源时信息量大增，他们在这种愉悦自主的活动中，既拓宽了视野，又增强了信息采收能力，既提高了自身修养，又陶冶了情趣，极大地提高了他们的学习幸福度，让他们充分感受到了学习的快乐。例如在教学《春》这一课时，学生们制作的ppt信息资源多得真让人目不暇接，从不同地域，不同风情的春天的景、春天的物、春天的人，真可谓是五花八门，让我目不暇接。广采博收，学生们获得的资源、接收到的信息、享受到的欢乐是不言自明的，加之在多媒体上大画面的集体交流，学生有如在世

5、界各地游览了各自美妙的春。二、自读自悟，快乐品味教材文本古人云，书读百遍，其义自见。这充分说明了多读的重要性。但书海茫茫，人生渺渺，如何在较短的时间里，引导学生在读书中感悟文本所表达的实意，感悟字里行间所蕴含的真情，感悟作者的写作方法，使学生逐步学会读书，达到“会读”“善读”之目的，却是一个不容忽视的问题。在学生的朗读达不到“会读”“善读”之目的时，为师者当如何处理？我的做法是亲自露上一“口”。让自己训练有素的范读来打动孩子们的心，用真情来激活学生的兴趣，用激情来感染学生的心灵。在老师“以‘声’作则”的引领下，让学生从中体会朗读的技巧。如我在教学《风雨》这一课时，为

6、了表现风雨的猛烈、强劲，我利用多媒体设备，首先给学生创设了一个狂风暴雨的教学情境，让学生一边听着急促的的伴读音乐，一边欣赏暴风雨下的各种景物的变化，在我的范读声中，学生们似乎被带进了风雨中，并产生了身临其境的感觉，从而萌发了他们“我想读”的欲望，到达“我乐读”境界，收到“我会读”的效果。三、互帮互助，快乐进行合作学习集体的智慧是无穷的，合作学习能让学生们充分展示个人智慧，发扬团队精神，达到集思广益的作用。让学生在互帮互助中融洽气氛，快乐学习，何乐而不为呢？如我在教学《走一步，再走一步》时，先让学生读课文，而后发问：一群伙伴爬上，在胆小多病的“我”遇到困难时，你们会怎

7、么办？问题抛出后，学生们顿时热情倍增，他们有的高声朗读课文来回答，有的根据曾看过的动画内容进行回答，纷纷散发自己的潜能，尽情地发挥，孩子们思维的火花相互碰撞、相互融合，一颗颗互帮互助的种种当然也就应运而生。构建高效语文课堂，就是让雏鹰们试飞，就是借快乐之翼，激发学生起步乃至腾飞的学习兴趣，引导学生在不断的起步、滑翔、起飞中获得成功的体验，获得心灵的满足，获得真正的快乐。学生们进入了快乐这个大本营，我们的语文课堂定会异彩纷呈。