浅谈如何构建高效的语文课堂教学

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1、浅谈如何构建高效的语文课堂教学：我们要杜绝课堂教学的无效或低效，构建高效的语文课堂教学，要在单位时间内最高效率地完成教学任务，其中学生有最大的学习收获，是高效课堂的根本要求。　　关键词：师生关系；备课；教学目标；高效　　　　课堂教学在落实教学改革的进程中，面对的最大问题是低效和无效。虽然我们的语文课堂教学比之前有了很大的改变，在外在形式上有了很大的突破，但是与构建高效的课堂教学仍然存在一定的差距，不少教师在对教学改革的理解上不够深入和全面。因此，提升课堂教学的有效性、高效性是当前深化课程改革的关键。　　一、改善

2、师生关系　　在传统观念的影响下，教师有着居高临下的权威感，用师道尊严让学生一切服从于教师，要求学生尊重自己，根本没有考虑学生的感受。学生只能被动地接受，师生之间没有情感的沟通，导致师生关系的紧张。尤其是中学生，他们处在青春期，自我意识强烈，逆反心理强，对教师的不认可会反映在学习上，没有学习的兴趣、上进心，甚至和教师对着干。这种对立的师生关系严重影响了教学工作。　　罗伯特·勃朗宁说过：“把爱拿走，地球就是一座坟墓。”而我要说：没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。特别是在新课改的理念下，“情感、态度、价值观”的

3、人文性评价的渗透对于教学显得尤为重要。教师要用爱去感染学生，改善师生关系。和谐的师生关系会变得互相尊重和信任，这样的课堂没有教师的批评、斥责、冷冰冰的面孔、体罚，师生之间教与学产生积极的互动，是情与情的交织，意与意的融合。在这样的铺垫下，学生会更加积极地投入学习，这样才可能构建高效的语文课堂教学。　　二、引导学生做知识的探究者　　教师是课堂教学的组织者，主导着学生的学习内容、学习方式、学习过程、学习兴趣等，不少教师过于重视自己在教学中的地位，而忽略学生。在课堂教学中，教师的教代替了学生的学，成为了知识的搬运工。

4、学生死记硬背知识点、按照书本的要求找答案，学生学习就是对教师和书本的依赖，没有了对知识的探究思维，学习的能力、主动性、创造性缺乏，学生的素质能力达不到新课改的要求，没有学生的主体作用的发挥，就没有高效的语文课堂教学。　　我们教师要让学生做学习的主人，师生之间不是灌输与接受的关系，教师要做学生学习的引导者、启发者、帮助者。教师再也不把现成的答案告诉学生让他们记住，答案需要学生去探索和思考，而且答案往往不是标准答案，不是唯一的；教师也不会把观点强加给学生，教授的观点和学生的观点会在平等的对话中碰撞、讨论，真理不一定

5、都在教师手中，教师也不一定全能全知。我们要解放学生的思想，唤醒他们的主体意识，激发他们学习的主动性、创造性。　　三、做好教学备课工作　　教师备课就是为课上教学做的准备工作，有了充足的准备才能保证课堂教学的高效性。如果备课无效，教学就必然无效。因此，备课是构建高效语文课堂教学的前提，不备课就不能走进课堂。当前，我国中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。而造成这种现状的直接原因之一就是大量繁杂而无效的备课占用了教师的时间和精力。所以，我们要有效地备课。　　1.备教法　　教学方法是

6、教学互动的媒介。所谓“授人以渔，方可受益终生”，教师采用什么方法进行教学互动，让学生学会学习，掌握学习的规律，这些都需要教师在备课时全面地考虑、充分地准备，这样既兼顾了自己的教，又重视了学生的学，才能使课堂教学收到更好的效果。　　2.备学生　　了解学生是教学需要掌握的学情，是备课中的一个重要内容。在一个班级中，学生的水平、能力肯定是有所差异的，这就需要教师全面分析、正确对待，了解学生已有知识情况，根据他们的差异，因材施教。　　3.备自己　　“要给学生一杯水，教师需要一桶水”，教师只有具备优秀的教学能力才能“游刃

7、有余”地开展教学。要有扎实的专业知识，对教材掌握全面、吃透；还要多学习一些与教育有关的理论知识，指导教学实践；课余时间要不断地学习充电，丰富我们的知识储备，拓宽文化眼界。　　4.备教学思路　　教师对课堂教学勾勒出大概的框架，具体的流程要明确，清楚要讲解的内容、重点等，这是对教学进行思考、进行安排的过程，是对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程。　　四、优化教学目标　　教学目标是教学活动的核心，指挥着围绕教学的一切活动，它决定着教学内容的确定与安排，教学方法的选择与运用，教学效果的高低优劣等。教学目标既是教

8、学活动的出发点，也是预先设定的可能达到的结果。因此，教学目标是课堂教学的指挥棒，构建高效的语文课堂教学就必须优化教学目标。　　素质教育是语文教学改革的目标，要求达到“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”的三维统一。我们要结合语文学科人文性和工具性的特点，去制定切合实际的教学目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这对于提升教学高效性很重要。高中语文的教学目标要培养学生的语文素养