[精品]浅谈如何构建高效的语文课堂

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1、浅谈如何构建高效的语文课堂浅谈如何构建高效的语文课堂语文是一门古老而又年轻的学科，悠久的传统赋予了它相对的稳定性，方兴未艾的新课程改革春风又给它灌注了新的生命力。提起语文，学生的感受是“想说爱你不容易”，教师的感受是“让我欢喜让我忧”O提高学生的语文素养，语文教师任重而道远。我一直致力于寻找一条切实可行的道路，以便提升学生的语文素养，让学生爱上语文。反复探索中，我发现语文需耍回归本色，立足课堂、提高课堂效率。怎样才能构建高效语文课堂，提高语文教学效率呢？一、激发兴趣，激活课堂俄国伟大作家列夫・托尔斯泰指

2、出，“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们的语文教学活动提供了良好的启示。语文教师要注意把语言的音韵美、节奏美、诗意美充分地渗透到课堂教学的分分秒秒、每个细节，使学生把上语文课当成一种自觉的行动去欣赏、参与。比如在教学《柳叶儿》时，导入部分，如果不加修饰单刀直入：“今天我们共同学习一篇散文《柳叶儿》……”未免寡淡乏味，而动一点小小心思：“文人墨客的笔下，柳叶儿是一道优美的风景线，'不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀'“如凭细叶留春色，须把长条系落晖',然而你叮曾想过，在物质生活极端艰苦的年

3、代里，柳叶儿曾经救过很多人的命。今天我们一起来学习《柳叶儿》这篇课文。”既蕴蓄诗情，为文中柳叶儿的诗意描写张本，又暗点主题，为课文主旨伏笔。学生在第一时间抓住了文本的两大重点，学有目标，兴趣自然提升，课堂效率之高显而易见。教师要坚持广泛阅读。阅读报刊、阅读网络，能够让我们对世界保持一种新鲜感。只有对世界保持新鲜感，才能使我们的观点不落后于学生。经常阅读经典，可以促使我们不断思考，在无形中提升我们的品位，强化我们的人格魅力，在课堂上对学生产生潜移默化的影响。同时，阅读时事、体育、娱乐新闻，适时地将自己的阅

4、读感受穿插在课堂中，既能激发学生听课的兴趣，又是增进师生间交流的好方法。著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与高效的教学前景的有效途径。二、有效提问，点亮课堂提问是课堂教学屮的常规环节，其目的在于给学生提供一些探索、思考、创造、表现的机会。有效阅读以创设有效的问题情景与导引为前提，教师在提问时，应注重从整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏。用主问题带动学牛的主体能动性、点亮课堂。如教授《紫藤萝瀑

5、布》吋，设计对文本进行“美点寻踪”的主问题，从而引导学生在自主阅读、合作探究中感受到美在对盛开的藤萝花的渲染；美在“淡紫色”在全文中的弥漫；美在那充满生命力的“流动”;美在对可爱的小花的描绘；美在那曾有过的一大株紫藤萝；美在那一个点题段……俗话说：“予人以鱼，惠其一吋，授Z以渔，惠其一世。”在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。要善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生产生疑问，进而发现问题。在教学中运用“于无疑处设疑，于无趣中引趣，于点拨屮探胜，于比较屮鉴赏，于揣摩中获知

6、，于辨析中识误，于发散中思维”的灵活的教学方法，引导学生发现有价值的问题并探讨、解决，以满足学生的学习需求，是达成阅读教学目标的有效手段。三、鼓励参与，升温课堂阅读教学是一种对话过程，也是一种探究的过程，让学生在独立思考后进行合作研讨，互动交流，或发表见解，或补充说明，或引起争鸣，或发出质疑,都是很有效的教学活动方式。教师从中穿针引线，或激趣，或评点，或导引，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击才生灵光。”“杜郎口教学模式”给我们最大的启发便是：学生动起来，课

7、堂活起来，效果才能好起來。教育要凹归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源，课堂上要关注学生心灵的碰撞、智慧火花的迸溅、灵感的生发。教师要正确引导课堂的价值取向，有效互动，积极创新，鼓励每一个学生都参与课堂活动，说、读、议、演、写异彩纷呈。每篇课文都是极好的范例，每篇课文都有绝佳的训练点，每节课都有能激发学生主动参与的切入点。如教学《月迹》吋，让学生观察空中月，再展开联想和想象，写出自己的感受。学生们的创造性让我大开眼界。在讲授《柳叶儿》一课吋，学生选择多种方式展示他们的学习收获，有的改编歌曲《童年》的歌

8、词，有的口拍DV了解老师的童年，有的调查访问“我与祖辈比童年”，学生的高度参与让课堂不断升温，生成了课堂的精彩。四、重视朗读，诗化课堂声情并茂的朗读是一种情感体验和审美活动，能够通向作品的深层，让学生们在大声朗读的过程中提高朗读水平，有效加强对文章的情感领悟和语境理解。语文教学用的是生动优美的语言文字，读的是丰富多彩的美文佳作。朗读是语文教学的木色，语文课理应重视朗读。解读•部作品最好的方式是朗读。朗读可以体味文字的音韵美，欣赏文章的意境美