语文课堂语言的魅力.doc

《语文课堂语言的魅力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文课堂语言的魅力洲头中心小学聂荣芳语文课堂语言要讲究美。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程渡上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。可见教师的教学语言艺术对提高课堂教学效率具有多么重要的意义！尤其是语文课堂上，美的教学语言可以营造美好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，启迪学生想象，开拓学生智慧，触发学生灵感，给学生添上创新的翅膀，更加便捷地培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。既然语文课堂教学语言这么重要，那么我们应从哪些方面努力呢？一、创设精彩的课堂导语。俗话说：“好的开始是成功的

2、一半”，可见课堂导语对一节课举足轻重的作用。我们教学过程中常见这种现象：一位老师走进课堂第一句话就是把书拿出来翻到某某页。尤其是在学生上了几节课后，身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开场白无疑是最好的催眠曲！特别是语文课，学生自以为很好懂，一两节课不听没关系。因此有经验的老师从不忽视导语设计，当学生听到富有启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，浓浓的学习兴趣与强烈的求知欲也就随之产生啦。本学期我听过很多教师的课，导语非常好，把学生一下子带进了课文。例如，有位老师在上《雨铃铛》一课，首先走进教室，师生

3、互相问好，接着说：这节课老师请来了音乐家，你听？（播放声音）它是什么声音？生齐说：雨声。师在黑板上马上出示“雨”字，然后师又说你能用于字组词吗？学生说了很多。于是老师说：为了表扬你们，老师今天给你们带来了礼物，请同学们摸一摸，看用什么做的？叫什么？生抢着说：金属做的，叫“铃铛”。最后教师把卡片“铃铛”二字贴在雨后面，说：这节课作者给你们带来了一篇课文，那就是“雨铃铛”，生齐读课题。可见，这种创设情境的导入让学生眼到、耳到、心到、口到。因此，创设精彩的课堂导语就会使课堂有良好的氛围，教师就教得起劲，学生也

4、学得用心。二、教师激励性的评价语教师使用合理的、富有激励性的评价在课堂教学中是极为重要的，它能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，并充分发挥学生的内在潜能，促动其提高学习质量，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。　　目前在有的教师的课堂中发现，评价存在着这样的一些问题：如，有的教师的评价语言单调、模糊。对什么情况都只会说"好，很好，太棒了！"等。专家说过，说好说棒就是不好不棒，这样造成了学生认识上的模糊状态，到底怎样是对的，好的，什么是错的，辨别不清。

5、尤其是低年级的教师这样评价，会无形中耽误一批学生。单调、模糊的评价也造成学生丧失学习的热情，变得麻木不仁。也有的教师对学生的回答或者其他表现不做评价，有时无意义地重复学生的话；还有的教师评价语言、评价形式运用不恰当，反而产生了负面影响。　教育家霍姆林斯基说过：你在任何时候都不要给学生打不及格的分数。表扬总比批评有力量，使每个学生露出笑脸是评价的成功，也是教育的成功。教师不应渴求学生观点的完美性，而应尽量去纠正、鼓励学生，注意学生的情绪导向：答对了，可正面表扬；答偏了，可肯定其求异思维；答错了，称其积极参

6、与亦可贵；没有回答，则可解释为学生为求深思熟虑。　　别小看一句评价语，俗话说得好，一句话使人笑，一句话惹人跳。只有我们用真情、用爱心，多鼓励每位学生，善于发现学生的潜在问题，多寻找他们的闪光点，这样才能让学生体会到教师对他们的关注和期望，体会成功的喜悦，树立起信心，从而激发学习的潜能。卡耐基曾说："使一个人发挥最佳的方法是赞美和鼓励。"　有一句话这样说："教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。"让我们都来关注课堂评价语言，在课堂中，针对动态生成性资源──学生在课

7、堂活动中的兴趣、情绪、学习方式、乃至错误的回答等，巧妙而恰当地进行课堂评价，帮助他们澄清自己的价值观，唤起学生丰富的情感和极大的学习兴趣，从而给孩子们以鲜活的课堂生命力，使他们在愉悦的情感体验中激发继续探索知识的热情，全身心地投入学习，使评价具有"润物细无声"的教育效果，使教与学达到更高的境界。那么，教师如何对学生进行语言评价？课堂教学中教师的评价性语言，能激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，培育良好的情感。一堂好课，不在于教师“表演”得怎样，重要的要看学生的反应是否热烈，学生是学习的主人，教师评价是否

8、得当，到位而有效。通常教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“表扬表扬他（她）”；“很好！”；“你真棒！”；“你真聪明！”；“你读得真有感情！”；“你听得真仔细！”如果学生第一次听到上课老师表扬他（她），他（她）会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用，所以在课堂中教师评价学生的语言应受到广大教师的重视。我觉得教师评价的语言应充满赞赏与鼓励。例如，当老师在教《荷花》一课时，作者被荷花的美景吸引住了，师为了让学