让语文课堂焕发语言文字的魅力.doc

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1、让语文课堂焕发语言文字的魅力　　摘要：语言文字训练是提高教学质量的重要?h节，是语文课的灵魂。作为语文教师，应明确语文课的责任，在语文教学中对学生进行语言文字的训练。根据多年的教学实践，总结了小学语文课堂教学中培养学生语言文字能力的方法。结合当前教材文本实例，运用有效的方法，在引导学生与文本的对话中，适时引导学生进行语言文字的训练。过程活跃，效果良好，收益显著。　　关键词：语言文字；句群；逻辑性　　《义务教育语文课程标准》中指出：语文教学中应正确指导学生理解和运用祖国的语言，丰富语言积累，发展思维，使他们适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写

2、作能力、口语交际能力。叶圣陶先生也曾经说：“口头语言的听和说及书面语言的读和写，四项本领都要学好。”由此可见，语言文字训练是提高教学质量的重要环节，是语文课的灵魂。作为语文教师，应明确语文课的责任，在语文教学中对学生进行语言文字的训练，让语文课堂焕发语言文字的魅力。　　一、品词赏句，感受语言文字的奥妙　　中国的文字，丰富、精湛且耐人寻味。语文教师要利用语文教材的资源，在阅读教学的过程中，适当引导学生进行品词赏句。在品词赏句中丰富学生的词汇，提高学生理解语言文字的能力，感受语言文字的奥妙，促进遣词造句能力的提高。　　例如，教学《燕子》一课时，出示

3、句子“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都想赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”学生反复读句子之后讨论：句子写得好吗？说说好的理由。学生通过品读，分析，对句子中的词语有了深入理解，纷纷说出了词语应用的精妙。有的学生说：“好在‘聚拢’一词，把春天万物复苏的景象写出来了。”有的说：“好在‘赶集’一词，采用拟人的写法，把景物写活了，给人呈现了一副生机勃勃的春景图。”眼看学生已经完全读懂了这句话，我抓住契机提出进一步要求：“‘光彩夺目’这个词还可以换成哪些词呢？”学生争先恐后举手：万紫千红、春色满园、百花盛开、五彩缤纷、色彩绚丽……一连串的好词在教室里

4、回响，就在这嘈杂的抢答声中，学生体会了词语应用的规范性与语言表达的丰富性，感受到了祖国语言文字的奥妙，促进了学生积累语言的主动性。　　二、交流感受，训练语言文字的表达　　《义务教育语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，教师不应该以讲解来代替学生的阅读实践，而应营造让学生与文本对话的情境，注重学生的阅读感受，在阅读中培养学生的语言能力。　　我在教学《鸟的天堂》7、8自然段后，引导学生提出不懂的问题，有同学问：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动中的‘有一个新的生命’指的是什么？为什么说‘在颤动’”？

5、按以往的要求只让学生理解榕树的生命力强就好。但这次我不满足于要答案，而是想让学生进行合作交流，让学生在交流中各抒己见。首先，让学生联系上下文，结合自己的生活实际，平时的积累，在小组内说说他们的理解。然后每组选派一个在全班中交流。结果，学生的回答非常精彩：有的说是风吹的，有的说是鸟动的，有的说是太阳的照射，有的说是树叶绿得可爱，让作者看花了眼，产生了错觉，有的说是因为榕树有着旺盛的生命力……为了观点能被认可，他们在组织语言上下了苦功夫。这就是合作的目的，是交流的结果，比刻意的说话训练有着事半功倍的效果。　　三、从说到写，体验语言文字的应用　　学习

6、语文最终的目的是鉴赏和表达。这就决定了语文的另一方面重要任务――教会学生写作。课文的语言是给学生示范的语言，教学中抓住课文典型的语言，加强说话训练，能使学生语言规范化、准确化。这是习作的前提要求，要做到先说后写、顺序渐进。　　1.结合句式，体验语言表达的丰富性　　对中年级的学生来说，说写一句话没有什么难处，但要说写一个句群，却常常出现言而无物、句式参差不齐、语序絮乱的现象。所以，在课文中寻找句群作为学生练习说写的范例，是给学生创造语言表达训练机会的重要条件。如，《桂林山水》这篇课文，描写桂林山和漓江水的都是表达完整，句子优美的排比句。教学时，教

7、师可以抓住这两个经典句子，让学生熟读后，模仿说一个排比句。由于有课文的句子为例，学生对句群有了全面的认识，表述起来轻松自如，句式完整，描述具体、生动。　　2.结合板书，体验语言表达的逻辑性　　板书是课文的线索，是文章的纲领，通过板书的词句可以看到课文的主要内容，学生组织板书内容进行语言表达，既降低了说话难度，又使说话内容主次分明，中心突出。如《我的伯父鲁迅先生》这一课，教师把鲁迅先生几个事例用小标题的形式板书下来，然后总结出“伯父就是这样的人”“为别人想得多，为自己想得少”这个中心。总结全文的时候，让学生看着板书，用“因为……所以……”的句式概

8、括课文的中心思想，使鲁迅先生的行为处事与他受大家尊重的结果因果分明，语言的逻辑性明显加强。授完这一课之后，相机出示两三篇课文的板书，让学生用同样的方法