让语文课堂散发独特的语言魅力.doc

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1、让语文课堂散发独特的语言魅力让语文课堂散发独特的语言魅力让语文课堂散发独特的语言魅力让语文课堂散发独特的语言魅力让语文课堂散发独特的语言魅力让语文课堂散发独特的语言魅力让语文课堂散发独特的语言魅力让语文课堂散发独特的语言魅力让语堂散发独特的语言魅力在进行精品程研磨的过程中，我发现许多老师都把形式多样的教学手段，许多新的理念和方法都引进堂，于是语堂就变得热热闹闹，但细细品味，总觉得语堂缺少了什么？众所周知，语教学是由语言字组成的充满生命力的程，绚丽多彩的语言是语的独特的风景线，而缺少了的语言的堂就像是一潭死水，显得

2、毫无生机。所以，我认为语应该是充满诗意，充满浓浓的语味，学生能在品读语言字中丰富自己的想象，享受语言的魅力。《语程标准》中指出：语程应培养学生热爱祖国语言字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言字，标的阶段目标也提出阅读时要“感受语言的优美”，“品味作品中富有魅力的语言等。”而实施这些目标，关键是让学生“品读”才能让学生感受到语言的表现力和语言的神韵，让语堂散发它独特的魅力。在教学实践中，我尝试让学生通过品读本，走进本，揣摩人物的内心世界，从而达到与作者产生共鸣，进而让学生在语中体味语言的无穷魅力。也使语充满浓

3、浓的书香。一、抓字眼，读中品味我在精品程研磨的过程中发现，堂上老师往往把过多的精力投入到对本内容的挖掘和对思想感情的理解上，产生了重分析、轻感悟的误区。事实上，小学语的教材中选篇都是质兼美的佳作，不仅体现了作家丰富的情感，而且在遣词造句，语言表达上更是颇具特色。俗话说，“语言有温度，字词知冷暖。”教学中我们应该善于抓住中精妙之处，引导学生悉心品味，从每一个标点，每一个词语，每一个句子中细嚼品味，让学生在品读中感悟从而与作者产生共鸣。如五年级《爱如茉莉》一中，父母间的平淡而真切的爱，体现了每一个细微之处，在教学时，

4、我悉心引导学生用心阅读中发生的感人故事，找出令你感动的细节，并在感受深的地方写上自己体会。学生通过独立自主的研读本，互相交流，以及教师的点拨指导，明白了内在的涵义。学生从这些细节中真真切切地感受到父母间的爱就像茉莉一样幽香而纯洁。通过写体会激发起学生的内在储备，学生的心弦再次被拨动，学生的情感得以升华。又如在对“奔”字的教学中，我从语音入手，让学生理解字义，又从字义中感受当时父亲的急切的心情，从而体会父亲对妈妈的关爱。在堂上引导学生一步一步地感受字的温度，在一次又一次“品字”中体会作者遣词造句的精妙，领会语言字的

5、魅力所在。再如我在教《我不是最弱小的》这一的过程中，我主要抓住描写蔷薇花能充分体现蔷薇花美的一个词语（粉红粉红的）进行指导品读，让学生反复朗读品味“粉红的”跟“粉红粉红的”的区别。通过指导朗读体会，让学生体会到一个词连用，读起的感受就不一样，表达得情感也不一样啦！这就是中国语言字的魅力所在。当引导学生品读萨沙反问妈妈的话时，我主要是抓住句子“这么说我就是最弱小的了？”中的“？”让学生通过朗读，读中萨沙不服气，不甘示弱的语气。又如：在引导学生品读“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”我主要让学生通过感情朗读以及句式的

6、变换（改成肯定句），读出小萨沙的自信与肯定，那么人物的性格特点不言而喻、跃然纸上。二、潜心品读，推敲揣摩读书需要思考，只有读中悟，才能走进本，与作者产生共鸣。《语程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为。应引导学生钻研本。因此，教学中要重视学生与的深入对话，应依靠语言字的土壤，引导学生透过语言字与作者进行心灵对话，领悟语言字表情达意的精妙。学生在研读时，对通过中语言字的体味，推敲，领悟其精髓，从而加深学生对语字的理解，提高学生感悟力。如《半截蜡烛》这一篇就是一篇值得学生品读的佳作。以半截蜡烛为主线，描绘了伯诺德夫人

7、一家为保全半截蜡烛中的秘密情报，与德军展开了场没有硝烟的去又令人窒息的斗争。情节生动紧湊，环环相扣，作者对场面的把握，以及对人物的语言，动作，神态和心理活动的刻画都相当细腻，引人入胜，给人以身临其境的感觉。在教学这一时，我主要抓住的重点段，指导学生反复朗读，感悟字中透露出的深刻内涵。中写到德军从杰克手中“一把夺回烛台”时，作者又不惜笔墨地再一次对紧张可怕的气氛进行细腻的描写，“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓眼上，她似乎感到德军那几双恶儿狼般的眼睛正盯在越越短

8、的蜡烛上。”引导学生仔细品读上面的句子，深刻领会“似乎”这个词语所表达出的令人胆战心惊的紧张气氛，想象伯诺德夫人一家人此时此刻的心理状态，让学生读出既紧张又无奈的感觉。接着让学生自主研读小女儿杰奎琳化险为夷的段，让学生找出“娇声地”“镇定地把烛台端起”“道过晚安”等一系列关键词语，让学生仔细品读，体会杰奎琳的机智和勇敢。学生在与本深入对话的过程中感受到心理描写、语言、动作