小数除法商的近似数教学设计（1）.doc

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1、博达助教通小数除法商的近似数教学设计课题：商的近似数　　教学目的：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．　　2、提高学生的比较、分析、判断的能力。　　教学过程：一、复习　　1． 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．　　3.724.185.256.037.98　　2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．　　1.4835.3478.7852.864　　7.6024.0035.8973.996　　做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．　　二、新课　　1．教学例6．　　教师出示例6

2、，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）　　教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。　　教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．）　　2．做第23页“做一做”中的题目．　　教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计

3、算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）　　教师问：你解题时用了什么技巧？　　三、巩固练习　　1、求下面各数的近似数：　　3．81÷732÷42246.4÷13　　2、书上的作业。　　课后反思: