林莲圆的认识.doc

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1、圆的认识教学实录(苏教版五年级下册)广西百色西林县八达镇第二小学林莲教学内容       圆的认识(1) 教学目标1.使学生在观察、操作、交流中认识圆的各部分名称与感受圆的基本特征，能应用圆的知识解释生活中的现象。2.活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。重点：1.认识圆的各部分名称。2.感受圆的基本特征。3.在同一个圆里，直径与半径的联系。教学难点：应用圆的知识解释生活中的现象。教学准备：课件、圆片。教学过程一、谈话导入。师：同学们，今天老师能和你们一起学

2、习，我很高兴，你们准备好了吗？生：准备好了。（一）课件出示一个圆师：你们认识他吗？（板书圆）生活中你在哪见过圆呢？生：硬币，篮球筐，圆桌面，纽扣……师：教师随机引导学生说，并纠正学生的不合理表述。生：篮球是圆。生：不是。师生：篮球是个球体。（二）课件出示一个钟面师：这个钟面也有圆。（课件展示钟面的边沿）师：圆是由封闭的曲线围成的平面图形。（板书曲线围成的平面图形）师：圆与我们以前学过的三角形、正方形、长方形……这些平面图形有什么不同呢？生：圆是曲线围成的平面图形，而三角形、正方形、长方形……是由线段围成的。师：因为有了圆，我们的世界变得如此美丽而神奇，今就让我带着你们走进圆

3、的世界。（板书走进圆的世界）（三）播放动物运动会的动画片师：小牛的车轮是方形的，小兔的车轮是椭圆的，小狗的车轮是圆的，请你们猜一猜，谁会得第一呢？生：小狗。师：为什么呢？老师相信通过这节课的学习，你们会找到答案的。一、探索学习新知（一）认识圆各部分名称师：请同学们拿出准备好的圆片，从不同方向多次对折，对折后展开你有什么发现？生：这些折痕都相交在圆的中心。师：请同学们用笔点出这个中心点，这个中心点就是这个圆的圆心。圆心用字母o表示（板书圆心o）生：在自己的圆片上也表示出来。师：请同学们在圆上任意点一点，这点与圆心连接，画出线段。师：课件出示直尺测量这条线段。生：2厘米。师：是

4、不是圆心到圆上任意一点的线段长度都相等呢？师生：通过测量我们发现都相等。师：谁知道这条线段叫这个圆的什么？生：圆的半径。师：圆的半径用字母r表示（板书半径r）课件出示圆的一条直径师：请同学们想一想，这条线段叫圆的什么？生：圆的直径。师：你能用自己的话来说一说，什么叫圆的直径？师生：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做圆的直径。师：圆的直径用字母d表示。（板书直径d）（二）播放练习图判断图中那条是半径？那条是直径？为什么？生:OC、OD半径。生：OB是半径。生：OB不是。师：OB为什么不是呢？生：OB另一端不在圆上。生：CD是圆的直径。师：为什么？生：因为CD通过圆心并且两端

5、都在圆上。（三）探索半径与直径的关系师：圆除了以上的知识，还有很多的知识需要我们进一步来探索，下面我们来探讨半径与直径的联系。1.小组合作学习。师：请组长拿出老师发给的信封，每个小组合作学习解决信封里的问题。把学习结果写在纸上。生：自主合作学习。师：巡视。2.投影仪展示学生学习成果。学习成果展示一：在同一个圆里，半径和直径都有无数条。师：为什么半径和直径都有无数条呢？生：因为圆上有无数个点。（掌声送给他）播放课件进一步证明在同一个圆里，半径和直径都有无数条。学习成果展示二：在同一个圆里，半径都相等，直径也都相等。师：同意这个成果的请举手。生：举手。师：在同一个圆里，半径都相

6、等，直径也都相等。那相等的两个圆呢？生：也都相等。师：为什么？生：因为圆的半径确定圆的大小，相等的两个圆半径都相等，直径也都相等。师生：掌声。学习成果展示三：d=2rr=d÷2师：这两个式子表示什么呢？生：半径是直径的一半，直径是半径的2倍.师：这样的说法老师不满意，是不是所有的圆都有这样的关系呢？生：在同一个圆里，才有这样的关系。师生：必须是在同一个圆里。播放直观课件从新展现，让学生进一步理解学习成果三的关系式。师：那么，在同一个圆里，只要知道半径，就可以求直径，或知道直径也可以求半径，对吗？（对）接下来，我们来玩个对答的游戏。1.对答游戏。①师说生答。②同桌相互对答。2

7、.回放动物运动会的动画片。师：现在想一想，为什么小狗会得第一？生：因为正方形车轮有角，开得不稳，颠婆颠婆的。生：因为小狗的车轮是圆的，开得又快又稳。师：数学与实际生活有着密切的联系，只有学好数学，才能更好的解决生活中的实际问题。一、全课总结。师：这节课，你学到了什么？生：我知道圆心用O表示，直径用d表示，半径用r表示……师：一节课我们想真正走进圆的世界是不可能的，这节课我们只是走近了圆。板书：走近走进圆的世界曲线围成的平面图形d=2rr=d÷2圆心（O）在同一个圆里或等圆里半径（r）无数条长度相等直径（d）无数条长