鸟之王教学教案设计.doc

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1、三年级美术上册《鸟之王》教学设计教材分析：《鸟之王》是一节造型、表现和设计相综合的课程，结合教材的内容提示和三年级学生的认知特点，我认为，本课在技能上主要关注的是想象组合的方法运用，这也是本课的重点，既然是想象组合，那么在欣赏和评价上就更应该突出个性语言特征，尊重每一个学生的绘画表达，可以说，一个清晰、独特而又符合学生自我欣赏标准的绘画形象和认知形象——鸟王，是本课最终需要得以实现的主要目标。而在情感上，体验组合造型的乐趣，以及在关注鸟的特征的同时激发学生对大自然、鸟儿的热爱，是能够相互融洽的，因此课堂氛围应突出

2、开放交流中的童心童趣的展现。学情分析：通过分析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合；在作业过程中，引导学生先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容。而在情感上，体验组合造型的乐趣，以及在关注鸟的特征的同时激发学生对大自然、鸟儿的热爱，是能够相互融洽的，因此课堂氛围应突出开放交流中的童心童趣的展现。教学目标：1）了解鸟的特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。2）参照凤凰的产生方式参考自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。3）学会关注鸟类，培

3、养保护大自然情感。教学重点：运用线条创造表现鸟之王之形象。教学难点：多种鸟的组合表现。教学过程一、猜谜导入课题1、上课之前，我们先一起来猜两个谜语，看哪个小朋友猜得又快又准。第一个：花冠头上戴，锦袍身上穿，尾巴似扇子，展开人人爱。（孔雀）第二个：头戴红缨帽，身穿小绿袍，学习人说话，小嘴真乖巧。（鹦鹉）同学们真聪明，都清楚地记得这些鸟儿的形象。2、接下来，请同学们看一些图片，再来猜一下这是什么鸟？（不同的凤凰图片）3．哪位同学们在生活中见过真正的凤凰吗？为什么？哦！原来凤凰是传说中的神鸟啊。凤凰象征着吉祥与和平，集

4、几种鸟的美丽于一身，是古代老百姓想象出来的鸟之王。今天我们就来学习画自己心中的鸟之王。板书：第三课《鸟之王》二、学习新知1、你能看出来凤凰是由哪几种鸟组合而成的吗？（生答：尾巴是孔雀的。）其他部分呢？老师给几张图片，相信大家很快就会看出来。小结：威猛的老鹰，美丽的孔雀，高雅的白鹤，都是鸟中的佼佼者，但是它们还不足以代表人们心中的鸟王。于是，人们把鸡的头、孔雀的身子、老鹰的翅膀、还有鹤的腿组合在一起。凤凰成了一种寄托着人们的美好愿望的鸟之王。2、其实每个人心中都有自己的鸟之王，请同学闭上眼睛，想象一下你心中的鸟之王

5、是什么样子的？哪位同学来说一说，你心中的鸟之王是什么样子的？（生答：漂亮的、威猛的）（引导如：漂亮的那它的羽毛，那它的爪子应该是威猛的）（表扬鼓励学生）你们的想象完全超出了老师的预想，太厉害了，我真想马上看你们把它画出来。3、可是要画好鸟之王就必须先了解鸟的结构：我们来看一下鸟的组成部分。(1)、头(2)、颈(3)、身(4)、尾(5)、翅(6)、爪这几部分组成。4、虽然每种鸟都有这几部分构成，但不同的鸟都有自己的特征，鸟的世界是丰富多彩的，我们来仔细观察下面这些鸟，看看它们与众不同之处。1）老鹰（出示图），看看他

6、最显著的特征是什么？（爪子锋利、翅膀大）我们可以根据它的特征在画鸟的时候夸张一些。2）孔雀的特征是什么？（它的尾巴像一把大大的扇子。）3）火烈鸟的特征是~~像一把燃烧的火。4）这是巨嘴鸟，让我们一起大声的说它的特征是~~嘴巴大。5、既然凤凰是由鸟类各部分综合组成，我们可不可以用同样方法去组合一个新的鸟之王呢？（师出示两组拼图，请四位同学上台自由组合）根据你的喜欢，请你选择自己欣赏的鸟的部分组成一个新的鸟之王形象。这些同学真是太有创意了，让我们用掌声表扬他们。（表扬学生）大家看，新的鸟之王诞生了。只要“抓住特征大胆

7、组合”(板书)，同学们一定能想象出和别人不一样的鸟之王。6、引导想象，学习画法。我们都知道，森林里住着许多的鸟儿，可是，有一天森林发生了火灾，所有的鸟儿都快要失去它们的家园，这时候我想，如果有一种会灭火的鸟之王那该多好啊！下面，请同学们小组讨论一下，这只能灭火的鸟之王具备什么功能？长的什么样子？从各部位让学生说，学生描述老师演示（抓住各部分特征来画）如果给它在加上一些奇特的功能就更好了，比如给它加上两个头或者按上能灭火的喷水管子，大家说好不好？你们看，集全班同学的智慧终于画出了一只能救火的鸟之王，相信它一定会为森

8、林的鸟儿保住家园，我们给它起个名字吧！7、讲解归纳画法：大家的想象真妙，可是要画好可不容易，我这里带来了几幅鸟之王的作品，你喜欢哪一幅作品？为什么？（一幅构图空一幅构图饱满）（课件）这位同学观察得真仔细，说得真好。除此之外还有什么不一样？三、学生作业根据鸟的各种特征画一幅鸟之王的线描画（准备各种彩虹纸，给作品起名字）因为时间的关系，今天同学们先把形画出就可以了，以后再把颜