农村小学大班额英语教学的思考.doc

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1、农村小学英语大班化教学的思考  随着经济全球化的形成，社会对英语教学提出了更高要求。小学英语课程的起步是依据语言学科的特点因素,与课改同步进行。城市小学英语教学历时几年，可供参考的资料和可供借鉴的经验很多。然而，我们乡镇农村小学英语胚胎出成，使许多教师觉得英语教学无从入手，对安排和处理课堂教学结构感到困惑。许多地方师生比例严重失调，以笔者为例，带7个班共300多人的英语教学，如何在这样的情况下开展英语教学呢？这是笔者常常思考的问题。　　一、对英语教学现状的分析　　目前，我区绝大部分学校仍然采用大班额授课方式。对大

2、部分学生来说，缺乏语言训练的环境，他们接触英语的时间是很有限的。试算一下，一节课40分钟，平均到学生身上，一个学生还分不到一分钟，很多学生可能轮不上一次说话的机会。所以，几年学习下来，仍然有许多学生学得是哑巴英语。我们学校中心校五年级有50多人，教师办公室挤在放着50多张桌椅的教室里，学生的活动空间更加狭窄，即使上课老师都不能走到教室的后面，学生全身的活动时时受到阻碍，身体得不到解放，长此以往，原来那些活泼好动的同学们养成懒动、表演欲低，行动缓慢的习惯，这些习惯抹杀了其创造性思维的培养。再有，大班的英语教学，造就

3、了许多“死角”。在这个50多人的一个班级里，有些同学由于性格内向而不容易被老师关注；有些学困生，老师也无精力加以辅导，这批学生就有意无意地成了被人遗忘的角落，成为英语教学的“死角”。新课程标准最基本的理念是教育要面向全体学生。而传统的大班化教学显然不利于贯彻于这一理念。但这一客观现实又是我们老师单方面无法解决的问题，所以，我们只有尽自己最大所能去开展英语教学。　　二、方法初探　　1、选好小助手。　　我们都知道，一个班级的管理离不开班委会共同的努力。那么，针对一人带多班的教师来说，英语课代表，英语小组长的模范带头作

4、用、组织管理能力显得更为重要。所以，我一个班选两名英语科代表，每八个同学就有一个小组长，让他们做我的得力小助手。小组长负责课文背诵、作业登记、单词听写、考试成绩记载、课堂表现的登记，以此作为月最佳小组考评的依据；科代表一人负责早读和课前的领读，另一人则负责作业的收发和登记，他们同时监督组长的课文背诵和日常记录。　　2、抓好管理。我设计了一个量化管理评分细则表，同学们平时听写、家庭作业、口语、课堂表现等一系列与英语有关的活动，从这张表反映出来。一个月一评，看谁分数最多，谁进步最大。附表：　小学英语课堂教学评价表　　

5、week　　scoree　　group　　one　　two　　three　　four　　five　　six　　seven　　eight　　Group1　　　　　　　　　　　　　　　　　　Group2　　　　　　　　　　　　　　　　　　Group3　　　　　　　　　　　　　　　　　　Group4　　　　　　　　　　　　　　　　　　Group5　　　　　　　　　　　　　　　　　　Group6　　　　　　　　　　　　　　　　　　Group7　　　　　　　　　　　　　　　　　　Group8　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　评分细则：（1）课前按要求认真预习。　　（2）课前准备充分，认真听取教师指令，并及时行动。　　（3）课堂上积极思考，正确回答问题。　　（4）完成课文背诵。　　（5）作业按时按量按值完成并得到。　　（6）课堂听写单词。　　（7）每次测试前五名加分，第一名10分，第二名8分，第三名6分，第四名4分，第五名2分。　　评奖细则：　　（1）每周评选一次，分值最高的小组为“周最佳小组”，可领一张单词卡片。　　（2）每月底积累单词最多的小组为“月最佳小组”，可得到一面小红旗。　　（3）学期积累红旗最多的小组为“期最佳小组”

7、，该组每人一份奖品。　　3、运用激励，引发学习动力。　　小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习效果，取决于他们能否获得自信心和成就感。自信心和成就感的树立，一方面与以往的成功和失败体验有关。所以，教师就有必要为学生创造各种机会，为他们搭建一个展示自我的平台。学生口语好的，可以让他担当英语播音员，佩戴相应标志;书法好的，可以展览他的作品;歌唱得好的，可以让他组织学生课前唱英语歌曲、或者是录下自己的歌声让大家欣赏。总之，采用多种方式让学生展现在学英语方面的收获，促进他自信心的发展，形成良性循环。　　自信心和

8、成就感的树立，另一方面与他人的期望和评价有关。小学生的自信心更多地来自教师对它的评价。所以，采取激励教学是小学阶段教学的一项重要任务。通过目标激励，调动学生发散思维；通过竞争激励，是接收大脑处于最佳学习状态；通过成功激励，增强学生学习的自信心；通过评价激励，对学生奋发向上的力量；通过情感激励，激发学生学习热情。　　4、开展活动，调动学习积极性。　　小学生刚开始接触英语会感